概要:[教学目标] 1.探究题目《百合花》的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 4.学习速读,读后能概述小说主要内容。 [重点难点] 重点:细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 难点:层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。 [媒体准备] 投影设备(视频音频等),百合花图片资料。 [课时安排] 2课时。 [预习要求] 1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义。 2.阅读全文,理解百合花的象征意义。 [教学过程] 第一课时 一、导入示例: (投影:白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么花呢?它有什么特点? 百合花。特点色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……(让学生放开谈自己感受到的特点;意思在,就要肯定。) 我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说,作者想要借百合花表现什么主题?带着这个问题,我们翻开书。 二、作者简介: 茹志鹃,曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州,当代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、
《百合花》教案设计4,标签:北师大版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com[教学目标]
1.探究题目《百合花》的含义和主题。
2.体味细节描写在小说中的作用。
3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。
4.学习速读,读后能概述小说主要内容。
[重点难点]
重点:细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
难点:层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。
[媒体准备]
投影设备(视频音频等),百合花图片资料。
[课时安排]
2课时。
[预习要求]
1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义。
2.阅读全文,理解百合花的象征意义。
[教学过程]
第一课时
一、导入示例:
(投影:白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么花呢?它有什么特点?
百合花。特点色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……(让学生放开谈自己感受到的特点;意思在,就要肯定。)
我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说,作者想要借百合花表现什么主题?带着这个问题,我们翻开书。
二、作者简介:
茹志鹃,曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州,当代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作,是中国作协会员,中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有:《百合花》(人民文学出版社1958年)、《静静的产院》(中国青年出版社1962年)、《高高的白杨树》(上海文艺出版社1959年)等。
三、检测预习。
1.给加点字注音:
撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni365; ní) 憨憨(hānhān)
执拗(niù) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(ch143;u)
要挟(xié) 嬷嬷(mómo) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)
1. 词语解释
忸怩:形容不太好意思或不大方的样子。
讪讪:形容不好意思、难为情的样子。
讷讷:形容说话迟钝。
执拗:固执任性,不听取别人的意见。
掂量:这里是斟酌的意思。
耽搁:这里是拖延的意思。
点缀:加以衬托或装饰,使原有的事物更美好。
尴尬:处境困难,不好处理。
憎恶:憎恨,厌恶。
虔诚:恭敬而有诚意。
四、阅读全篇,整体感知,梳理文脉,把握全文的行文脉络和思想感情。
(一)速读全文,顺手划出字词。
(二)划分段落,概括大意。
(学情分析:学生先阅读课文,熟悉文本,这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上,把握文章的主题。)
全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性,可以分为四部分。
第一部分(从开头到“这都怪我了”)开端:带路
第二部分(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”)发展:借被。
第三部分(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)高潮:牺牲/献被
第四部分(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)结局:盖被
(三)具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
1.理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
学生阅读,思考,讨论。明确:
A.被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B.被子与人物性格关系。
讨论:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
(这是一个开放的问题,只要各组学生言之有理,就要肯定。)
学生讨论,明确:
美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……
小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
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