《项链》教案9

概要：1 项链【教学目标】1．分析路瓦栽夫人的形象，透过小说描绘的环境，了解造成其悲剧的根源。2．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。3．在整体把握的基础上，对主人公玛蒂尔德作出自己的评价；通过交流，理解作品的深刻内涵。【教学重点】1．学习鉴赏玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。2．体会本篇小说艺术构思的精巧。【教学难点】通过分析人物形象，探求作者的写作意图。【课时安排】2课时。【预习要求】1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2．朗读全文，体会人物的思想感情。3．思考并填空（试简述理由）。（1）根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于 的小说。（2）我觉得玛蒂尔德是一个 的人。【教学过程】第一课时一、导入示例同学们，你们刚才看到的项链漂亮吗？它可以衬托出一个人的美丽高贵，也可以改变一个人的命运。现在就有这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链，经历了十年的磨难，——这到底是怎么回事呢？就让我们一同走进19世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。二、作者简介莫泊桑(1850－1893)，法国批判现实主义作家，出身

1  项链 【教学目标】 1．分析路瓦栽夫人的形象，透过小说描绘的环境，了解造成其悲剧的根源。 2．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 3．在整体把握的基础上，对主人公玛蒂尔德作出自己的评价；通过交流，理解作品的深刻内涵。 【教学重点】 1．学习鉴赏玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。 2．体会本篇小说艺术构思的精巧。 【教学难点】 通过分析人物形象，探求作者的写作意图。 【课时安排】 2课时。 【预习要求】 1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。 2．朗读全文，体会人物的思想感情。 3．思考并填空（试简述理由）。 （1）根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于          的小说。 （2）我觉得玛蒂尔德是一个          的人。 【教学过程】 第一课时 一、导入示例 同学们，你们刚才看到的项链漂亮吗？它可以衬托出一个人的美丽高贵，也可以改变一个人的命运。现在就有这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链，经历了十年的磨难，——这到底是怎么回事呢？就让我们一同走进19世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。 二、作者简介 莫泊桑(1850－1893)，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大，在大学里学习法律，后又入伍，战后，做了九年小职员，这些经历使他对那个动荡不安的时代有了深刻的认识。1880年，《羊脂球》的发表使莫泊桑一鸣惊人。除了《羊脂球》外，代表作还有短篇小说《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《一家人》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。 三、检查预习 由学生提出预习中遇到的生字及注音，生词及释义；其他学生有不同看法可提出交流。教师要注重引导学生结合语境加以判断。 四、概括内容，熟悉情节 出示四幅插图，请同学用一句话简要地概括内容。 （设计这一步骤的目的是让同学对课文内容有个整体的感受，并能抓住主要情节。） 主要情节：借项链——丢项链——赔项链——识项链。 五、分析人物形象 1．经过这样的周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生了变化？发生了怎样的变化？ （学情预测：这个问题不难。教师注意引导学生从文中找出具体的语句加以说明，不要凭印象泛泛而谈。） 示例： “她也是一个美丽动人的姑娘” “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。” …… 2．一个原先非常美丽的女人，她的外貌发生了如此巨大的变化，那么，她的性格发生变化没有？ （学情预测：这个问题，学生恐怕有不同回答，有的认为有变化，有的认为没有。教师不必要求学生一次就给出明确回答。先让学生讨论前一天布置的预习题。给学生一定的思考时间后，让学生四人小组讨论，注意要根据文本来推断。） 3．先请同学来回答昨天布置的预习题：我觉得玛蒂尔德是一个       的人。 （这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。学生阐述意见的时候，注意依据文本。） 参考意见： ⑴“爱慕虚荣”观 爱慕虚荣具体表现：课文第一部分中的七个“梦想”，她的“痛苦”“苦恼”“伤心”“悔恨”“失望”，借珠宝，看中了钻石项链后的狂热，舞会上的四个“陶醉”，舞会后的仓惶逃走，十年后在小阁楼上的回想…… 爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。  ⑵“诚实守信”观 赔项链的过程：她为什么不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗？（可让学生联系现实，假如我们碰到这样的情况会怎样）有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没有，要命一条”的无赖。在信用与破产危险之间，她和丈夫选择了信用。他们的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务。      ⑶ “勤劳坚强”“纯洁善良”观 面对厄运，玛蒂尔德至少有两条路可供选择：一是凭着她“美丽动人”的“唯一资本”，出卖灵肉，换来大把大把的金钱；或者，抛弃自己的丈夫，再嫁（因为，舞会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”）二是踏实劳动还清债务。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，她并没有出卖人格与尊严，而是勇敢面对生活的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强和纯洁善良。
      ⑷“热爱生活”观 玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终充满了对生活的热爱。 4．教师小结，回到第二个问题的探讨：玛蒂尔德性格是否发生变化。 小结： 从同学们的发言和文本的解读中我们发现，玛蒂尔德这个人物形象不是单一的、片面的，她有着爱慕虚荣的一面，但也有诚实守信、勤劳坚强、纯洁善良的一面。并且随着自己命运的改变、生活的波折和磨难，性格中美好的一面越来越凸显出来。正如我们在文章的结尾所看到的，较之先前，她由注重自己外表转向更注重自己内心，能够比较坦然面对自身的现状。 六、布置作业 1．阅读课文，深入思考本文主题，也就是课前布置的“预习1”。 2．查阅有关《项链》的评论。 （课后收齐同学的预习作业1，部分同学的观点纳入课件。） 第二课时

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