《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》教案2

概要：课 题：《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》课 型：比较探究上课日期：2012.11.14作 者：刘雯单 位：滕州市育才中学北师版九年级上册第五单元比较探究：《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》（1课时）【课前准备】1、了解本单元的文体特色，复习新闻的文体知识。2、完成《助学》“预习积累”第2题，掌握报告文学、通讯、新闻评论的相关知识。3、预习字词，完成“学习测评”1、2。4、速读课文，了解课文内容。5、了解《漫谈》的作者情况，以及斯大林格勒会战的背景。（注意：任务完成后，将2、3、5三项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。）【相关课程标准】阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【教学目标】了解报告文学和新闻评论的特点。 领会《漫谈斯大林格勒之战》对战争的独特表现，品味其语言准确精炼、富有表现力的特点。 学习《再苦也不能苦孩子》，体会事实数据在新闻评论中的作用。 培养学生热爱和平、乐于助人、学会奉献等精神

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课    题：《漫谈斯大林格勒之战》

《再苦也不能苦孩子》

课    型：比较探究

上课日期：2012.11.14

作    者：刘雯

单    位：滕州市育才中学

北师版九年级上册第五单元比较探究：

《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》（1课时）

【课前准备】

　　

1、了解本单元的文体特色，复习新闻的文体知识。

　　

2、完成《助学》“预习积累”第2题，掌握报告文学、通讯、新闻评论的相关知识。

　　

3、预习字词，完成“学习测评”1、2。

　　

4、速读课文，了解课文内容。

　　

5、了解《漫谈》的作者情况，以及斯大林格勒会战的背景。

　　

（注意：任务完成后，将2、3、5三项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。）

　　

【相关课程标准】

　　

1. 阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

【教学目标】

　　

1. 了解报告文学和新闻评论的特点。
2. 领会《漫谈斯大林格勒之战》对战争的独特表现，品味其语言准确精炼、富有表现力的特点。
3. 学习《再苦也不能苦孩子》，体会事实数据在新闻评论中的作用。
4. 培养学生热爱和平、乐于助人、学会奉献等精神品质。

【重点难点】

　　

目标2、3

　　

【评价任务】

　　

1. 能快速提炼新闻主要信息。
2. 能够比较消息与报告文学的区别。
3. 了解新闻中数字的作用。

【教学过程】

　　

1. 导入新课

师：大家看看，这段话描写的是什么场面？（多媒体投影下面的文字）

　　

“快艇离河岸越来越近时，敌人的炮火更加猛烈。炮弹不时在快艇周围爆炸，掀起根根巨大水柱，伏尔加河水像开了锅似的。不能再迟疑了，营长费多谢耶夫上尉一声令下，快艇迎着炮火疾速驶向岸边。战士们没等艇靠稳就纷纷跳入水中，涉过浅水，登岸投入战斗。由于情况紧急，十三师官兵一上岸就投入到连天的炮火和呼啸的弹雨之中。他们消失在市中心的大街小巷里，使德军如潮水般的攻势受到阻击。”

　　

（学生能够从炮火、炮弹、营长，战士，战斗等词语中回答出描写的是战争的场面）
师：这个片段描写的正是二战中的斯大林格勒会战。我们今天要学习的就是一篇有关斯大林格勒会战的报告文学《漫谈斯大林格勒之战》。

　　

师板书课题。

　　

二、作者简介及背景资料介绍

　　

1、小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。

　　

2、明确：

　　

⑴作者：伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。

　　

⑵背景：1942年7月17日，德军主力对斯大林格勒展开全面进攻，在这危机的时刻，苏军进行了英勇的抵抗，艰苦的拉锯战就此展开。为了打败法西斯，苏联人民付出了重大的牺牲，给法西斯以致命的打击。斯大林格勒大战的胜利，是第二次世界大战的伟大转折。

　　

三、情境导学

　　

1、速读《漫谈》，完成：

　　

⑴标出段落序号。

　　

⑵用一句话概括文章大意。

　　

明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。

　　

3. 从哪些细节可以看出德军必败？

学习过程：

　　

⑴生小组交流。

　　

⑵指生回答找到的细节。如：

　　

1. 两封信的前后对比
2. 生活的窘况：吃马肉、面包越来越少、逃兵越来越多、运输机被迫降落、德国兵吃猫肉等。

4、与上课伊始大家看到的那段文字相比，作者这是侧面来描写战争，这样写有什么好处？

　　

四、比较探究

　　

这也是一篇新闻稿，对比一下《我三十万大军胜利南渡长江》，有何明显的不同？为什么会有这么大的差别？（小组讨论，引导学生从篇幅、写法、语言等方面对比）

　　

1. 小组讨论交流。
2. 小组代表发言。师引导学生逐步明确：

㈠篇幅：

　　

《三十万》篇幅很短，只报道了我军胜利南渡长江这一事件；本文篇幅较长，完整地描述了被围困在斯大林格勒的德国军队从8月到十二月的情况。

　　

㈡写法：

　　

《三十万》是从正面写战斗，而本文是从侧面写战斗，侧面描写被围困的德军官兵心理和生活的窘境。这是写法上的不同。

　　

㈢语言：

　　

《三十万》运用大量四字句，语言简洁有力。

　　

而本文的语言有何特点呢？请品析下面这句话：

　　

“现在，这位席勒是长眠在雪地之中了。‘猎人’变成了一条被猎的野兽了。”
（生：作者很幽默，挖苦讽刺了以猎人自居、沾沾自喜的德国下士。）

　　

师顺势引导学生浏览全文，去发现作者语言幽默的例子。

　　

并引导学生与《三十万》比较，相对于《三十万》的言简意赅，本文还主要运用哪种表达方式？

　　

明确：描写很细致。

　　

小结：本文的语言极具幽默感，描写细致。

　　

3. 这两篇文章的体裁各是什么？请同学们进一步比较总结消息和报告文学的区别。

消息：篇幅短小，简洁明快，语言言简意赅，对事实高度概括。

　　

报告文学：篇幅较长，除对事实的叙述外，还有细节描写，文学性较强。

　　

4. 报告文学也具有文学性，那么报告文学与小说又有什么不同呢？

报告文学陈述的是事实，小说是虚构的。

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