《赵氏孤儿》导学案3

概要：2. 把握文言虚词在文中的意义和用法：于、而、乃、以、且、为、若、与。【教学难点】鉴赏本文将人物置于矛盾冲突来突现人物品格和精神的写法。【学习方法】1. 反复阅读培养语感。 2. 结合注释初步翻译。3. 概括段意揭示中心。 4. 了解传主经历性格。5. 表达方式把握语言。【（1）出韩厥许诺，称疾不出（动词，出门）程婴出（动词，告发）课前预习】 （2）与出立孤与死孰难（介词，跟）谁能与我千金（动词，给）遂杀杵臼与孤儿（连词，和）（3）及出及索，儿竟无声（介词，到）及周天子，皆有明德（动词，到）（4）为出子强为其难者（动词，做）为之祭邑（介词，给）及赵武冠，为成人（动词，成为） （5）固及出微君之疾，群臣固且请立赵后（副词，本来）赵武帝泣顿首，固请曰（形容词，坚决） （6）故及出吾先君以为无罪，故不诛（连词，所以）复故位（形容词，旧的，原来的） （7）且及出拊手且歌（并列关系连词，并且）后必且复索之（副词，将要） 一、积累文言知识1. 古今异义至于成公，世有立功（古义： 今义：

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2. 把握文言虚词在文中的意义和用法：于、而、乃、以、且、为、若、与。

【教学难点】

鉴赏本文将人物置于矛盾冲突来突现人物品格和精神的写法。

【学习方法】

1. 反复阅读培养语感。     2. 结合注释初步翻译。

3. 概括段意揭示中心。     4. 了解传主经历性格。

5. 表达方式把握语言。

【

（1）出

韩厥许诺，称疾不出（动词，出门）

程婴出（动词，告发）

课前预习】

 

 

 

 

（2）与出

立孤与死孰难（介词，跟）

谁能与我千金（动词，给）

遂杀杵臼与孤儿（连词，和）

（3）及出

及索，儿竟无声（介词，到）

及周天子，皆有明德（动词，到）

（4）为出

子强为其难者（动词，做）

为之祭邑（介词，给）

及赵武冠，为成人（动词，成为）

 

 

 

 

 

 

（5）固及出

微君之疾，群臣固且请立赵后（副词，本来）

赵武帝泣顿首，固请曰（形容词，坚决）

 

（6）故及出

吾先君以为无罪，故不诛（连词，所以）

复故位（形容词，旧的，原来的）

 

（7）且及出

拊手且歌（并列关系连词，并且）

后必且复索之（副词，将要）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、积累文言知识

1. 古今异义

至于成公，世有立功（古义：                今义：                 ）。

2. 词类活用

（1）名词用作动词

衣以文葆（          ）               若幸而男，吾奉之（          ）

我将下报赵宣孟与公孙杵臼（到地下）

（2）形容词用作动词

兆绝而后好（显示吉利）

（3）使动用法

婴不肖，不能立赵孤（         ）      请活之，独杀杵臼可了（         ）

武愿苦筋骨以报子至死（       ）

（4）为动用法

盾卜之，兆绝而后好（         ）    国人哀之，故见龟策（             ）

赵史援占之（                 ）

3. 特殊句式

（1）           

①赵朔妻，成公姊　　　　　　　 ②臣有大事而君不闻，是无君也

（2）          ：始有宠于灵公

（3）          ：①夫人置儿绔中           ②匿山中           ③纵不能立

④程婴卒与俱匿山中       ⑤召而匿之宫中

（4）倒装句

①           

贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫                 屠岸贾闻之，索于宫中

②            ：小人哉程婴

二、达标训练

1. 文中写到了几个人物？有什么性格特点？

2. 你如何看待程婴在功成后的自杀？

【课堂小结】

【布置作业】

【学习反思】

《赵氏孤儿》导学案

第三课时

编制人：李思伟   

【教学目标】

1. 掌握文中的重点实词和文言句式。

2. 培养鉴赏评价能力，鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法。

3. 体会层次清晰、情节曲折、语言生动形象的叙事特点。

【教学重点】

1. 把握文中的文言实词的含义：诛、兆、咎、贼、致、族、出、矫。

2. 把握文言虚词在文中的意义和用法：于、而、乃、以、且、为、若、与。

【教学难点】

鉴赏本文将人物置于矛盾冲突来突现人物品格和精神的写法。

【学习方法】

1. 反复阅读培养语感。

2. 结合注释初步翻译。

3. 概括段意揭示中心。

4. 了解传主经历性格。

5. 表达方式把握语言。

一、诵读文本·整体感知

文题解读

春秋时期，赵盾为晋国重臣，晋灵公昏庸残暴，赵盾屡谏不听，遭迫害出奔。未出国境，赵氏族人赵穿杀死灵公。赵盾复回国都，立灵公叔父为晋成公。晋国另一大臣屠岸贾与赵氏有矛盾，到成公儿子景公时，屠岸贾借口赵氏杀死灵公一事，胁迫诸将族灭赵氏。

感受人物形象

程婴忍辱负重，公孙杵臼慷慨牺牲，两人都具有勇敢无畏、义字当先的侠士风格。为了保住赵家的一丝血脉，抚养“赵氏孤儿”成人，程婴忍辱负重，苟且偷生。为了摆脱屠岸贾的疯狂搜捕，两人悲情上演了一出金蝉脱壳之计，为了逼真形象，公孙杵臼大骂程婴忘恩负义，慷慨赴死。而程婴却背负“小人”的骂名，忍辱将“赵氏孤儿”抚养成人。赵武最终继承父位，长大成人之后，程婴本可享尽富贵，可是他却功成而求死，为的是信守诺言，说：“昔下宫之难，皆能死。我非不能死，我思立赵氏之后。今赵武既立，为成人，复故位，我将下报赵宣孟与公孙杵臼”。“彼以我为能成事，故先我死。今我不报，是以我事为不成。”这种大义之举真可谓惊天地，泣鬼神。

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