《醉花阴》教学案例

概要：但把课堂真正还给学生，最现实的问题就是放得开却收不拢。因为现在学生的知识面已经非常之广，他们思考问题的角度又千奇百怪，所以真正敢于放手的教师越来越少。放手不等于放羊，放手其实对老师提出了更高的要求，特别在备课这个环节上，因为你不是学生，所以你不可能知道他们会挖掘出什么来，你更不知道他们会挖得多深，你什么都不知道，所以你必须什么可能都要想到。换句话说：你备的不再是一节课，而是一个专题，要让自己成为这个专题中全知全能的多面手，最起码看起来是如此。这是一个多么大的挑战呀。我想，这也是现在课堂老师导得太多的根本原因。但一节成功的课不仅要看老师的表现和课堂的含金量，更重要的是看学生到底学到了什么，所学到的东西对他们将来的发展将起多大的作用。这才是我们所有一线教师该思考的问题。4、读出感情“歌以咏志”，词本来就是用来吟唱的，所以我们当然也要好好来吟哦一番，看用怎样的方式才能更好地吟出刚才挖出的各种感情，每组选读一句，赛一赛哪一组读得最好。小组内进行朗读比赛，同学点评（注意语速，节奏，重音，感情）。在赛读过程中，大家进一步理解了作者感情，并逐渐把词人凄苦、哀怨的相思之情演绎得淋漓

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但把课堂真正还给学生，最现实的问题就是放得开却收不拢。因为现在学生的知识面已经非常之广，他们思考问题的角度又千奇百怪，所以真正敢于放手的教师越来越少。放手不等于放羊，放手其实对老师提出了更高的要求，特别在备课这个环节上，因为你不是学生，所以你不可能知道他们会挖掘出什么来，你更不知道他们会挖得多深，你什么都不知道，所以你必须什么可能都要想到。换句话说：你备的不再是一节课，而是一个专题，要让自己成为这个专题中全知全能的多面手，最起码看起来是如此。这是一个多么大的挑战呀。我想，这也是现在课堂老师导得太多的根本原因。
但一节成功的课不仅要看老师的表现和课堂的含金量，更重要的是看学生到底学到了什么，所学到的东西对他们将来的发展将起多大的作用。这才是我们所有一线教师该思考的问题。
4、读出感情
“歌以咏志”，词本来就是用来吟唱的，所以我们当然也要好好来吟哦一番，看用怎样的方式才能更好地吟出刚才挖出的各种感情，每组选读一句，赛一赛哪一组读得最好。
小组内进行朗读比赛，同学点评（注意语速，节奏，重音，感情）。
在赛读过程中，大家进一步理解了作者感情，并逐渐把词人凄苦、哀怨的相思之情演绎得淋漓尽致。
【说明】：在理解内涵的基础上，再让学生朗读，可谓水到渠成，我们经常会抱怨学生读得不好，没有感情，说他们不会读书，其实他们不是不会读而是没有读懂，他连其中的感情都不清楚，你让他怎么读出感情呢？所以要想读出感情必须建立在学生彻底领悟文章的基础上，真是磨刀不误砍柴工
5、课堂总结
说说学完这首词的感受或收获？
生：李清照不愧为婉约派的代表词人，文章原来可以写得这么凄美动人，以后我也要注意在描写中注入深情。
生：以后我要学用形象化的手法。
生：我知道，词语不仅有字面意义，还有隐含意义，我们要善于提问，善于挖掘。
生：要想读好诗，必须先理解好。
师：培根说：“读一本好书就像和一个伟人在谈话”，其实读一首好词也就认识了一个词人，希望大家用我们学到的方法多读多问多挖，认识更多的词人，诗人，伟人。
【说明】：尝试着教给学生一个阅读方法，并适当进行总结，希望他们能够用这把钥匙打开更多的文学之门。这对于老师来说，将是一件幸福的事情。

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