苏教版高二选修《唐诗宋词选读》导学案合集

概要：高邮市高中语文导学案 编写者：毛高阳 审校者：吴水清 统稿者：纪荣干《唐诗宋词选读》“风神初振”的初唐诗教学目标：1．了解初唐四杰，了解陈子昂其人。2．理解诗歌表现的内容、感情，初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。教学方法：点拨、诵读、探究、回味课时安排： 三课时第一课时学习内容：《春夜别友人 》《滕王阁》课前预习：查阅资料，完成下列作业。1．“初唐四杰”指的是谁？他们的代表作有哪些？2．初步了解陈子昂其人，读背其作品《春夜别友人（其一）》。学习过程：（一）学习《滕王阁》1、你知道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一诗句的出处吗？请说出它的篇名及作者。2、诗人生平回顾。3、单读－齐读4、根据注释，读懂诗句。[注释] 江：赣江。 帝子：指滕王。 槛：jiàn 栏杆。 [译文] 高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云；黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在江水中，时日悠悠不尽；风物更换季节，星座与转移方位，度过几个春秋。高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不

高邮市高中语文导学案      编写者：毛高阳    审校者：吴水清     统稿者：纪荣干

《唐诗宋词选读》

“风神初振”的初唐诗

教学目标：

1．了解初唐四杰，了解陈子昂其人。
2．理解诗歌表现的内容、感情，初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。

教学方法：点拨、诵读、探究、回味

课时安排：  三课时

第一课时

学习内容：《春夜别友人 》《滕王阁》

课前预习：

查阅资料，完成下列作业。

1．“初唐四杰”指的是谁？他们的代表作有哪些？

2．初步了解陈子昂其人，读背其作品《春夜别友人（其一）》。

学习过程：

（一）学习《滕王阁》

1、你知道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一诗句的出处吗？请说出它的篇名及作者。

2、诗人生平回顾。

3、单读－齐读

4、根据注释，读懂诗句。

[注释]
  江：赣江。    帝子：指滕王。     槛：jiàn 栏杆。
[译文]
  高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云；黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在江水中，时日悠悠不尽；风物更换季节，星座与转移方位，度过几个春秋。高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。
5、补充背景资料，诗歌赏析。

唐高宗上元三年（676），诗人远道去交趾探父，途经洪州（今江西南昌），参与阎都督宴会，即席作《滕王阁序》，序末附这首凝炼、含蓄的诗篇，概括了序的内容。 

这首诗原附于《滕王阁序》后，序末“四韵俱成”一句中的“四韵”即借代此诗。由于序文的影响太大，掩没了这首诗的艺术价值，很多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁诗》。
  问题1、诗歌第一句与诗歌题目的关系怎样？一个“临”字写出了滕王阁的怎样的气势？下文的哪些景物都是从第一句“高阁临江渚”生发出来的？
  明确：第一句开门见山，直接点题，用质朴苍老的笔法，“临”字点出了滕王阁的居高之形势。它下临赣江，可以远望，可以俯视，下文的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”都从第一句“高阁临江渚”生发出来。
  问题2、第二句由今及古，遥想当年怎样的情景，今日之阁是否有人游赏，诗人由此产生了怎样的人生感慨？
  明确：第二句由今及古，遥想当年兴建此阁的滕王，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行豪华繁盛的宴会的情景，那种豪华的场面，已经一去不复返了。
  诗人不禁产生了人生盛衰无常的怅惘。 
  小结：第一句写空间，第二句写时间，第一句兴致勃勃，第二句意兴阑珊，两两对照。诗人运用“随立随扫”的方法，使读者自然产生盛衰无常的感觉。寥寥两句已把全诗主题包括无余。 
  问题3、第三、四两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗人运用了夸张的手法融情于景，寄慨遥深。 不但写出滕王阁如今冷落寂寞的情形，而且再次点出了滕王阁怎样的地势特点？
  明确：写出了滕王阁居高临远之势
  小结：三四两句紧承第二句，更加发挥。阁既无人游赏，阁内画栋珠帘当然冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。这两句不但写出滕王阁的寂寞，而且画栋飞上了南浦的云，写出了滕王阁的居高，珠帘卷入了西山的雨，写出了滕王阁的临远，情景交融，寄慨遥深。 
  问题4、第五句“闲云潭影日悠悠”一句，时空笔触是如何转换的？哪二字点出了时日的漫长？ 
 

[1] [2]  下一页