《梦游天姥吟留别》教案13（公开课）

概要：【教学目标】1、 掌握诗歌诵读的技巧。2、 掌握“吟”这种歌行体的特点。3、 了解梦游天姥山的生动画面。4、 把握李白极力描写梦境美好的原因。【教学重、难点】1、 如何把握好诗歌节奏的把握。2、 理解李白内心的思想感情。【教学方法】诵读法（诗歌重在品读，只有不断的阅读才能领会其中真味）【教具准备】PPT课件【教学课时】1课时【教学过程】1、 导入：由杜甫和余光中对李白的评价引入到李白诗歌，从而走近李白。2、 解题：了解诗题透露给我们的信息。（学生自主回答）3、 学生齐读全诗，初步感知。① 梦之由（板书）：介绍瀛洲、五岳和天台山的目的，是为下文天姥山的出现做好铺垫。主要运用了对比和夸张的修辞。（并让学生注意关键字的把握和朗读，如“信”“或”的副词的把握，“四万八千丈”的重读）② 梦之旅（板书）：这一情节是全诗的重点。我主要让学生结合注释自我阅读，自主体味。学生自己发现疑惑之处后，让其他同学予以解决，老师给予指点。学生主要由浪漫主义手法中的“大胆想象”的运用来赏析，在领会画面的同时，还要注意诗中字数的变化影响着节奏的变化，这就让学生注意

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【教学目标】

1、  掌握诗歌诵读的技巧。

2、  掌握“吟”这种歌行体的特点。

3、  了解梦游天姥山的生动画面。

4、  把握李白极力描写梦境美好的原因。

【教学重、难点】

1、  如何把握好诗歌节奏的把握。

2、  理解李白内心的思想感情。

【教学方法】

诵读法（诗歌重在品读，只有不断的阅读才能领会其中真味）

【教具准备】

PPT课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

1、  导入：由杜甫和余光中对李白的评价引入到李白诗歌，从而走近李白。

2、  解题：了解诗题透露给我们的信息。（学生自主回答）

3、  学生齐读全诗，初步感知。

①     梦之由（板书）：介绍瀛洲、五岳和天台山的目的，是为下文天姥山的出现做好铺垫。主要运用了对比和夸张的修辞。（并让学生注意关键字的把握和朗读，如“信”“或”的副词的把握，“四万八千丈”的重读）

②     梦之旅（板书）：这一情节是全诗的重点。我主要让学生结合注释自我阅读，自主体味。学生自己发现疑惑之处后，让其他同学予以解决，老师给予指点。学生主要由浪漫主义手法中的“大胆想象”的运用来赏析，在领会画面的同时，还要注意诗中字数的变化影响着节奏的变化，这就让学生注意“吟”这种文体的特点。如“兮”字的朗读注意语气的舒缓，“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”要读出高亢的语气。

③     梦之感（板书）：学生能体会到李白为什么将梦境描述地这么美好，进而把握全诗的诗眼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这样再讲述诗歌的背景。

4、  学生再次朗读全诗，充分感受诗歌的精妙。

【板书设计】

 

 

 

 

梦之由    对比、夸张

                         浪漫主义手法

 

 

梦之旅     丰富的想象

 

 

 

梦之感        对黑暗现实的不满   

 

【教学反思】这堂诗歌鉴赏课，我把更多的时间交给了学生的朗读。而且在学生的朗读中，注重对他们阅读的指导。我觉得，诗歌不是文言文，必须通过串讲来了解大意，而更应该让学生在不断的品读中把握诗中美妙的画面。诵读应是诗歌教学中的重中之重，在诵读中，学生通过节奏的变化，语气的调节完全能够感知到诗情画意。相信学生，注重诵读，这是我这节课最大的感悟。