江苏省扬州市安宜高级中学高二A部《春夜别友人二首》教案3

概要：安宜高级中学高二A语文教案总 课 题“风神初振”的初唐诗总课时1课 题春夜别友人二首（其一）主备人王刚课型新授课目标引领1、了解陈子昂的生平。2、理解诗歌表现的内容、感情。教学重点重点理解诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的。教学难点理解诗歌表现的内容、感情。教学过程教 学 内 容备课札记教学过程：1、由《登幽州台歌》引出诗人。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！请同学说出此首诗的作者――陈子昂；抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪；语言特点――苍劲奔放，富有感染力。2、诗人简介：陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高

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安宜高级中学高二A语文教案

总 课 题

“风神初振”的初唐诗

总课时

1

课    题

春夜别友人二首（其一）

主备人

王刚

课型

新授课

目标引领

1、了解陈子昂的生平。

2、理解诗歌表现的内容、感情。

教学重点

重点理解诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的。

教学难点

理解诗歌表现的内容、感情。

教学过程

教    学    内    容

备课札记

教学过程：

1、由《登幽州台歌》引出诗人。

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

请同学说出此首诗的作者――陈子昂；抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪；语言特点――苍劲奔放，富有感染力。

2、诗人简介：

陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。

陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。

3、单读－齐读

4、释词：

绮筵：华丽的宴席。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

    长河：银河。

5、解读：　　　　　　

                  春夜别友人

                  　　陈子昂

                  银烛吐青烟， 金樽对绮筵。

                  离堂思琴瑟， 别路绕山川。

                  明月隐高树， 长河没晓天。

                  悠悠洛阳道， 此会在何年。

（1）简要概括每联的内容。
首联写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态，颔联写离情的缠绵，颈联从室内转到户外所见，尾联写友人远去盼望再相聚。
（2）首联最精炼传神的是哪两个字？简要分析。
用了拟人的手法。“吐”“对”分别写出了离别的筵席将结束，分手在即的撩人心绪和寂静状态。“吐”字使人想到亲人相对无言、怅然无绪、目光凝滞青烟出神的神情，“对”字写除了举杯劝酒之外没有什么可以勉强相慰的话了，此时无声胜有声，千言万语尽在不言中，于沉静之中更见别意的深沉。
（3）颈联两句写什么时间的情景？“隐”“ 没”两字有何作用？
颈联两句写的是黎明时分。这两句承上文写把杯送行，从室内转到户外的所见。 “隐”“没”两字表明时间过得太快，似乎在催人分手，从而传达处依依惜别之情。

6体味写作特色：

这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。

7、准备背诵－检查背诵－默写全诗。

                  附：板书设计

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