韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》表格式教学案2

概要：迁安一中高二年级语文学科教学案课题《菩萨蛮》课型新授课编写人田玉梅课时序号课时1班级使用时间2012、11审核人李志文学习目标1、了解韦庄及花间词派（学生自学完成）2、知人论世，读懂词意，把握作者情感（自主学习，合作探究）3、鉴赏名句（教师引导完成）重点难点知人论世，读懂词意，把握作者情感学习过程【激趣导思】【知识链接】（1）知人论世——了解作者及写作背景。韦庄，字端己，京兆万年（今陕西西安）人。怀有“平生志业匡尧舜”的抱负，多次应试长安，在屡试不中的情况下，依然“强亲文墨事儒丘”，当他为中举而惨淡经营时，黄巢军队攻破长安，韦庄开始避乱江南十余年的生活。《菩萨蛮》即作于此间。他的诗极富画意，词尤工。诗词中一定程度上反映自己遭遇的不幸和流落情怀，却又喜“强颜作愉快语”。与温庭筠同为“花间派”重要词人，并称“温韦”。长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》，故世称“韦浣花”。 （2） 花间词派：后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词

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迁安一中高二年级语文学科教学案

课题

《菩萨蛮》

课型

新授课

编写人

田玉梅

课时

序号

课时

1

班级

使用时间

2012、11

审核人

李志文

学习

目标

1、了解韦庄及花间词派（学生自学完成）

2、知人论世，读懂词意，把握作者情感（自主学习，合作探究）

3、鉴赏名句（教师引导完成）

重点

难点

知人论世，读懂词意，把握作者情感

学

习

过

程

【激趣导思】

【知识链接】

（1）知人论世——了解作者及写作背景。

韦庄，字端己，京兆万年（今陕西西安）人。怀有“平生志业匡尧舜”的抱负，多次应试长安，在屡试不中的情况下，依然“强亲文墨事儒丘”，当他为中举而惨淡经营时，黄巢军队攻破长安，韦庄开始避乱江南十余年的生活。《菩萨蛮》即作于此间。他的诗极富画意，词尤工。诗词中一定程度上反映自己遭遇的不幸和流落情怀，却又喜“强颜作愉快语”。与温庭筠同为“花间派”重要词人，并称“温韦”。长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》，故世称“韦浣花”。 

（2）     花间词派：

后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，也有咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋婉约词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 

【自主学习】

熟读《菩萨蛮》，理解词意，简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？

【合作探究】

客居他乡之人总是为思乡之情所苦，本词却说：未老莫还乡，还乡须断肠”，对此你是怎么理解的，请简要分析。

作者因家乡战乱所以避乱江南，虽思乡而不得归，这两句词，表面看来是说趁年华大好应尽情享受江南美景，不然会让人惆怅不已，实则是词人对故乡欲归不得的自我安慰，如此更能体现游子思乡怀人的郁结情怀。

【探究拓展】

请赏析下面的句子：

1、 春水碧于天，画船听雨眠

江南的水澄明碧绿，可与蓝天媲美，从视觉角度描绘春水色彩，突出水之绿，水之清，令人心旷神怡；躺在画船上，听着雨声悠悠入梦，从听觉角度凸显了江南水乡生活的悠闲自在。

2、垆边人似月，皓腕凝霜雪

“比喻”的手法。以月比人，突出江南女子的秀美清纯；以霜雪喻人，极写肤色白皙、细腻，以肤色来说人之美，意味蕴藉，给人无限遐想的空间，与前文美景相得益彰，表现出江南之好。

【比较鉴赏】

白居易也曾写过脍炙人口的《忆江南》词三首，试比较白词与韦庄此章在意境情感上有何异同。

白居易《忆江南》

江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

【学后反思】

课堂随笔

提示：

知人论世，联系作者的生活际遇来理解。

提示：

可从手法、意境、情感等方面进行赏析