概要:春江花月夜罗志辉 撰教学目标:1.赏析本诗的景、情、理,品味意境,把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 3.感受诗人深沉的苦痛与忧患。教学难点:景、情、理是怎样有机地融合在一起。教学课时:一课时教学步骤:一、导入: 在我国古今文学长廊里,无数文人墨客对月兴叹,月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题,其中倾注了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷历程,从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。 同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句,如: “波心荡,冷月无声”的寂静凄凉,“明月照松间”的宁静恬淡; “雁子回时,月满西楼”的相思,“杨柳岸晓风残月”的清苦; “人生如梦,一樽还酹江月”的惆怅无奈,还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。 今天,就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、作家作品介绍及题解。 1.张若虚(约660-约720),扬州人,初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在
《春江花月夜》教案15,标签:唐诗宋词大全,http://www.88haoxue.com春江花月夜
罗志辉 撰
教学目标:
1.赏析本诗的景、情、理,品味意境,把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
3.感受诗人深沉的苦痛与忧患。
教学难点:景、情、理是怎样有机地融合在一起。
教学课时:一课时
教学步骤:
一、导入:
在我国古今文学长廊里,无数文人墨客对月兴叹,月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题,其中倾注了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷历程,从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。
同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句,如:
“波心荡,冷月无声”的寂静凄凉,“明月照松间”的宁静恬淡; “雁子回时,月满西楼”的相思,“杨柳岸晓风残月”的清苦; “人生如梦,一樽还酹江月”的惆怅无奈,还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。
今天,就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作家作品介绍及题解。
1.张若虚(约660-约720),扬州人,初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。
2.古今评价:《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒,诗人因此名垂后世。
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝,竟为大家”。被
3.解题:
《春江花月夜》为乐府诗。(清商曲辞、吴声歌)作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美,抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗,提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌,铺垫了基础。对诗歌的继承和发展,影响极为深远。
三、诵读全诗,以读传情,边读边悟。
播放配乐朗读录音(播放flash),学生整体感知。
四、赏析诗歌。
㈠ 赏析诗歌的景物美。
提示:这首诗就是从春江月夜的美景入手的。
开头八句为第一部分,学生齐读前八句:
春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
1.问:在前几句诗中,诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象,用自己的语言描绘这幅画面。
春江潮水涌动,江海相连,更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高,皎洁的清辉随春潮奔涌,光耀千万里,波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野,月华洒在花叶上闪着银光,似天降流霜,与江畔白沙融成白茫茫的一片。
2.学生回答、教师分析总结。
写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过,月亮的清辉洒满散发着幽香的花林,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜,反而使空中的霜飞不易被人觉察,因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜,以致只看得见月色而“看不见”白沙了。
3.小结:第一部分:摹写春、江、花、月、夜的幽美景色,侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
㈡ 领悟诗的哲理美
1.接下来的八句是第二部分,指名一学生朗诵。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月,江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。
提示:重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫,“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读,以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感,“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
2.问:本段引发出怎样的人生哲理问题。
学生回答、教师总结:
江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是年年川流不息,苍天不老,然生命短暂,作者似乎颇有“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的感触,感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。
3.小结:第二部分,由月之“照”人,从描写景色转向思考人生,感叹人生易老、人生苦短。
4.拓展:提问:同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句,大家能否取出几个例子呢?(并做简要评述)
曹 操:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
苏 轼:羡长江之无穷,哀吾生之须臾。
毛泽东:人生易老天难老。
张若虚:人生代代无穷已,江月年年望相似。
㈢ 鉴赏诗的情感美。
1.余下二十句为第三部分,全体学生朗诵。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
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