概要:《听颖师弹琴》说课稿兴国平川中学语文组 钟传松尊敬的各位评委老师:大家好,我是高二语文组的钟传松,今天说课的课题是《听颖师弹琴》,我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及教学效果预测五个方面进行阐述。一,说教材(一)课文在教材中的地位和作用《听颖师弹琴》普通高中课程标准实验教科书《语文读本》3里的一篇课文。普通高中课程标准实验教科书《语文读本》前面的“说明”部分明确说明了《读本》的编写目的和使用方法是“扩大学生的阅读量,编写语文读本,作为高中课本必要的组成部分,安排一定课时,由教师指导学生主要在课外阅读??课外阅读与课内阅读适当配合,力求使学生‘得法于课内,得益于课外’,以课文例子为凭借,举一反三,提高语文能力” 。我们教师就应该以教科书作例子,带领学生、引导学生吃透了教材以后,再向《读本》拓展延伸,从而达到叶圣陶先生所说的让学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的境地。本节课就是将课本《琵琶行》(必修3)中的相关知识、技能延伸到读本《听颖师弹琴》(读本3)中去,从而达到训练、培养学生拓展延伸能力的目的。(二)教学目标教学目的1、 打通课本与读本之间的界
《听颖师弹琴》说课稿2,标签:唐诗宋词大全,http://www.88haoxue.com《听颖师弹琴》说课稿
兴国平川中学语文组 钟传松
尊敬的各位评委老师:
大家好,我是高二语文组的钟传松,今天说课的课题是《听颖师弹琴》,我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及教学效果预测五个方面进行阐述。
一,说教材
(一)课文在教材中的地位和作用
《听颖师弹琴》普通高中课程标准实验教科书《语文读本》3里的一篇课文。普通高中课程标准实验教科书《语文读本》前面的“说明”部分明确说明了《读本》的编写目的和使用方法是“扩大学生的阅读量,编写语文读本,作为高中课本必要的组成部分,安排一定课时,由教师指导学生主要在课外阅读??课外阅读与课内阅读适当配合,力求使学生‘得法于课内,得益于课外’,以课文例子为凭借,举一反三,提高语文能力” 。我们教师就应该以教科书作例子,带领学生、引导学生吃透了教材以后,再向《读本》拓展延伸,从而达到
(二)教学目标
教学目的
1、 打通课本与读本之间的界限,将《琵琶行》的相关知识、技能延伸到《听颖师弹琴》中。
2、 感知诗中音乐描写的美好意境。
3、 赏析该诗的内容和艺术特色。
重点难点
重点:将课本中的相关知识、技能延伸至读本
难点:感受意境美,鉴赏音乐描写;通过描写音乐艺术沟通人物情感。
二,学情分析
1、我所要教学的对象是高二(12)班,是一个理科拔尖班,从文理分科后
课堂教学及几次月考语文科的成绩来看,学生的语文能力普遍较好;
2、这一届的生源以城镇学生为主,学生知识面相对较广,思维敏捷,上课
踊跃;
3、在初中时期遗留了懒散的学习习性,学习态度不够严谨,自觉性较差。
由此本节课在教学方面的主要任务为:举一反三,训练、培养学生拓展延伸
能力,进而促使其语文素养的形成。
三,说教法、学法
根据学生的实际情况,我设计的教法、学法如下
教法:
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育
的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法
引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法
如下:
1情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2提问法——逐步引导,逐渐深入。
3点拨法——展开联想,拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的
启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教
学任务。
学法:
学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和
互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼
容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达
到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,
注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。)
学法具体如下: 1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。
2讨论法——积极参与,总结规律。
3自主探究法——学生实践,巩固提高。
4悬念法——带着问题,巩固提高。
其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重
点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点
是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。
四,说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下
五个环节展开:背一背课文——赏一赏诗歌——听一听音乐——谈一谈感受—
— 做一做练习
环节1 背一背课文
内容:主要由两部分构成:背诵和导入
意图:(1)巩固旧学,检查背诵;(2)链接相关,举一反三。
1、背诵:白居易《琵琶行》描写音乐的两个自然段。
2、导入:在学生背完课文之后顺势导入到课题。我设计的导语为:我国是一
个诗歌大国,在浩瀚的诗歌海洋中,描写音乐的作品并不多。其中优秀的
作品,除了白居易的《琵琶行》外,还有韩愈的《听颖师弹琴》,李贺的
《李凭箜篌引》。这三篇作品被清代的方扶南并称为“描写声音至文”。
今天,我们就来学习唐代诗人韩愈写的《听颖师弹琴》,在文学中感受音
乐的魅力。
环节2 赏一赏诗歌(重点难点)
内容:赏析诗歌《听颖师弹琴》,
手段:用多媒体协助从五个方面加以分析。
设计意图:(1)让学生学会吟诵、涵咏
(2)培养学生自由讨论、合作探究的意识
(3)引导学生根据《琵琶行》中的相关知识,展开想象,合作探究,师生互动,感受意境,品味情感。
多媒体显示:
(一) 初步感知
1、学生试读,纠正读音
昵昵 喧啾 跻 丝篁 遽 泪滂滂
2、范读
3、齐读
(二)重点注释:(学生勾画圈点法、合作探究处理字词,个别疑问字词教师点
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