胡适《我的母亲》学案2

概要：我的母亲（学案）胡 适知识目标:1、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、 文绉绉”等词语。 2、收集有关胡适的成长经历的资料,注意母亲给他影响的内容。 能力目标:1、疏通文意,概括文中的母亲形象,感知作者对母亲的深厚感情。 2、推敲含意丰富的语句,把握自传的语体特点。 情感目标:1、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。 2、联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。 教学重点:诵读。概括、提炼母亲的形象,感悟课文的人文内涵。 教学难点:理解作品的深层内涵和写作方法。 教学方法:诵读法、延伸拓展。 学习过程: 第一课时 教学要点:诵读,整体感知文意。 一、资料助读 胡适简介 ：胡适(1891~1962),原名胡洪骍,字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等,安徽绩溪人,幼年在私塾学习。14岁到上海求学，1910年赴美留学。初学农学,后攻读哲学,文学。1917年毕业于哥伦比亚大学,获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职

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我的母亲（学案）

胡 适

知识目标:

1、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、 文绉绉”等词语。

    2、收集有关胡适的成长经历的资料,注意母亲给他影响的内容。

能力目标:

1、疏通文意,概括文中的母亲形象,感知作者对母亲的深厚感情。

    2、推敲含意丰富的语句,把握自传的语体特点。

情感目标:

1、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。

    2、联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。

教学重点:诵读。概括、提炼母亲的形象,感悟课文的人文内涵。

教学难点:理解作品的深层内涵和写作方法。

教学方法:诵读法、延伸拓展。

学习过程:

                        第一课时

    教学要点:诵读,整体感知文意。

     一、资料助读

胡适简介 ：胡适(1891~1962),原名胡洪骍,字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等,安徽绩溪人,幼年在私塾学习。14岁到上海求学，1910年赴美留学。初学农学,后攻读哲学,文学。1917年毕业于哥伦比亚大学,获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文,对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月,发表《文学改良刍议》,提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等,在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1922年创办《努力周刊》和《读书杂志》,提出“多研究些问题,少谈些主义”,反对马列主义在中国的传播。1926年游历欧美,在各国讲学。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要着作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

 

二、诵读,整体感知文意

   学生默读全文,初步感知课文内容。标示段序,并疏解疑难字词。

     文绉绉(zhōu zhōu):

    佃(diàn)户:

    轻薄:

    仁慈:

    质问:

    管束:

    广漠:

    宽恕:

三、完成问题。

     (1)文中写了母亲哪几件事?

 

 

 

 (2)勾画出文中揭示母亲品性的语句,试用“母亲是一个_________的人”的形式组织语言,当评价母亲的形象。

文中提示母亲品性的语句有:

  

 

    据此,学生精彩填充有:

    “母亲是一个对                             的人”

    “母亲是一个                                  的人”

    (2) 这些事情突出母亲的什么品性?

   四、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么?

  

  学生通读全文,体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。

                        第二课时

    教学要点:拓展延伸,理性思考母爱及其影响。

    一、合作探究,理解深层内涵和写作方法。

    1、学生精读课文,深透理解文意。合作探究下列问题:

   (1)课文前三语段,只有一句提及母亲,而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关,作者这样安排行文结构的用意是什么?

 

(2)作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

 

   

(3)人们常说:母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时,胡适表达自己对母亲的感念之情,但在文中却极少运用直接抒情的语句,那么作者的情感是如何体现的?

    2、品味关键语词,把握自传的语体特点。

    教师导学:人们常说“文如其人”“文即其人”,文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。本文语言直白、坦诚,毫无夸饰之辞,而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。

    请同学们结合语境,品味句中加线词语的分寸感。

   (1)我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

 

 (2)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

   

 (3)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。 

 

 二、拓展延伸,体验反思

    推介阅读《胡适自传》中的《先母行述》或《乡村母亲和博士儿子》,让学生在阅读中比较充分地了解胡适的成长经历,拓展视野,丰富情感和文化素养。

  

 三、小结