《寒风吹彻》教学设计8

概要：《寒风吹彻》教学设计遂溪县第一中学 包洪青【教学目标】1、 理顺文章的思路和结构特点，体会散文“形散而神不散”的文体特点2、 理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验3、 品味作者的质朴而隽永的语言【教学重点】1、对文本中“寒冷”含义的分析2、以探究性学习的方式，对本文作者的人生体验进行思考点评3、引导学生体悟对苦难的真切认识，其实是一种生命的升华【教学步骤】一.导入 一直住在南方的我们，对寒风、寒冷缺乏深刻的体验有谁去过北方体验冬天吗？（学生谈感受）北方的冬天，平均气温达到零下十几二十度寒风凛冽、冰雪覆盖，万物肃杀很多事情只能暂时搁置，人们呆在屋里围抱火炉取暖，当然条件好的地区会通暖气作家刘亮程对寒冷有深刻的体验和感悟，我们一起来欣赏他的《寒风吹彻》二．作者简介“我出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员在乡下写了很多年诗到乌鲁木齐后开始写散文，出版散文集《一个人的村庄》现在写小说” ——刘亮程自述三．朗读感知，解题1、请用词语形容一下你读完全文的感受(寒

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《寒风吹彻》教学设计

遂溪县第一中学   包洪青

【教学目标】

1、  理顺文章的思路和结构特点，体会散文“形散而神不散”的文体特点

2、  理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验

3、  品味作者的质朴而隽永的语言

【教学重点】

1、对文本中“寒冷”含义的分析

2、以探究性学习的方式，对本文作者的人生体验进行思考点评

3、引导学生体悟对苦难的真切认识，其实是一种生命的升华

【教学步骤】

一.导入

一直住在南方的我们，对寒风、寒冷缺乏深刻的体验有谁去过北方体验冬天吗？（学生谈感受）

北方的冬天，平均气温达到零下十几二十度寒风凛冽、冰雪覆盖，万物肃杀很多事情只能暂时搁置，人们呆在屋里围抱火炉取暖，当然条件好的地区会通暖气

作家刘亮程对寒冷有深刻的体验和感悟，我们一起来欣赏他的《寒风吹彻》

二．作者简介

“我出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员在乡下写了很多年诗到乌鲁木齐后开始写散文，出版散文集《一个人的村庄》现在写小说”    ——刘亮程自述

三．朗读感知，解题

1、请用词语形容一下你读完全文的感受(寒冷，悲凉)
2、解题
文章题目是“寒风吹彻”“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？
【理解】这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象，有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境

   “吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人

          时间上：人的一生   

          空间上：所有地点   
 程度上：痛彻骨髓  
 广度上：所有的人   

四、理顺课文思路和结构特点

1、本文的时间跨度比较大，时空交错是本文的结构特点文章叙述了哪些年龄阶段的“我”？

方法指导：寻找标志时间的词语，如“以往”、“那年冬天我十四岁”、“三十岁的我”“我其余的岁月”

2、作者在不同的年龄阶段对寒冷有不同的认识，请找出相关的语句仔细体会一下

不同年龄阶段的“我”

经历

对寒冷的认识

十四岁以前的我

站在、观看、钻进

兴奋、好奇（体现了初生牛犊似的勇敢和生命的热力）

十四岁的我

独自一人赶牛车去沙漠拉柴火，冻坏一条腿

“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”体会到了寒冷、孤独、疼痛和冷漠，学会了隐藏温暖和独自品味自己的伤痛

三十岁的我

围抱火炉“抚摸自己的一生”

“明白自己再躲不过雪”，平静、坦然地面对冬天，并做了大量的准备

三十岁以后的我

与“我”“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈和母亲（暗示着“我”的未来）

冬天慢慢蚕食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免

3、作者以“三十岁的我”作为叙述的起点，回忆过去，叙述现在，预想未来除了自己的成长历程，还穿插了哪些人和事？

人

事

作者的感悟

路人

雪地冻死

生命的旅程只能凭着自己的毅力，艰辛地走完对于人生中所有的寒冷，别人的温暖只能是杯水车薪

姑妈

抱憾离世

低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬

母亲

生命的冬季来临

生老病死的自然规律无法抗拒

4、回扣寒风的含义

（1）对路人来说，寒风是人生旅途中的磨难，他没有熬过去

（2）贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖对姑妈来说，寒风带来的不仅仅是身体上的寒冷，还有亲人的冷漠带来的凄苦心境（比贫穷与寒冷更可怕的是自私、孤独与冷漠）

（3）对母亲来说，冬天意味着衰老，甚至死亡

小结：这些人的经历让我们感受到了生命的冷峻、沉重甚至残酷

五、探究、升华

1、作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被寒风吹彻，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？文中有没有一些让你感到温暖的句子？

“我才三十岁，肯定能走过冬天”——直面困难的勇气和信心

“我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋里，给他倒了一杯热茶”——帮助弱者的善心

“每拉柴火，都是母亲半夜起来做好饭，装好水和馍馍，然后叫醒我”——竭尽全力的母爱

“多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的和去看望她”

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