《寒风吹彻》教案教学设计7

概要：学习目标1．体会文题中“寒风”的深层含义及理解“吹彻”的意蕴。2．把握文章的结构特色；3．培养体验“生命的苦难”的精神； （一）感知 走进故事 1．根据课前的预习，大家能不能告诉我，在这样一个寒冷的冬天，作者在干什么？ 明：“我”在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神” 2.作者从所想的人和事中，体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”。作者想到了哪些人和事？ 明确：寒夜冻坏了一条腿的十四岁的我，冻死在雪地里的路人，在冬天死去的姑妈，冬天已经来临的年迈母亲（二）研析 品味寒冷 用十分钟的时间默读课文1．作者为什么会想起十四岁的我？概括作者对寒风的最直观地感受。明确：我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。T6文中那些句子表明作者对寒冷有了认识？ T6—16中找出这样的语句仔细体会一下。明确：十四岁的我在那个冬天体会到了来自寒风的最直观地感受“气候寒冷”，并为此冻坏了一条腿。 2．在这样的寒风下，被吹彻的不只是“十四岁的我”，还有路人、姑妈、母亲。请找出文中表明这三人被寒风吹“彻”的段落和语句，体会这里的“寒风”具体指什么。明确：

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学习目标

1．体会文题中“寒风”的深层含义及理解“吹彻”的意蕴。

2．把握文章的结构特色；

3．培养体验“生命的苦难”的精神；

（一）感知  走进故事

1．根据课前的预习，大家能不能告诉我，在这样一个寒冷的冬天，作者在干什么？

明：“我”在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神”

2.作者从所想的人和事中，体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”。作者想到了哪些人和事？

明确：寒夜冻坏了一条腿的十四岁的我，冻死在雪地里的路人，在冬天死去的姑妈，冬天已经来临的年迈母亲

（二）研析   品味寒冷    用十分钟的时间默读课文

1．作者为什么会想起十四岁的我？概括作者对寒风的最直观地感受。

明确：我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。T6

文中那些句子表明作者对寒冷有了认识？  T6—16中找出这样的语句仔细体会一下。

明确：十四岁的我在那个冬天体会到了来自寒风的最直观地感受“气候寒冷”，并为此冻坏了一条腿。

2．在这样的寒风下，被吹彻的不只是“十四岁的我”，还有路人、姑妈、母亲。请找出文中表明这三人被寒风吹“彻”的段落和语句，体会这里的“寒风”具体指什么。

明确：生活贫寒、内心孤独、情感冷漠，衰老死亡

这三个人在年龄上都属于老人。刘亮程在他的作品《冯四》中说：“一个人一出世，，他全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便显示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们有演绎着你的全部过去。”由此，这些老人实际上暗示了作者的未来。

此时，我们可以清晰地看出文章的叙述结构：过去的我、现在的我、将来的我。作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受到寒风的吹彻，作者回顾了十四岁的我，看到了被寒风吹彻的我的过去；从路人、姑妈、母亲身上，作者又看到了自己的未来被寒风吹彻。

而此刻，它是在大雪纷飞中怀想，寒冷就在身边，在当下，可见，从时间上看，人的一生都会经受寒风的吹彻，无法逃避。

3. “寒风吹彻”中的“彻”字如何理解？

明确： 广度上：寒风几乎吹彻所有的处境的人——我、路人、姑妈、爷爷奶奶、母亲，无论自己、亲人还是陌生人，每个人都有被寒风吹彻的经历，并付出惨重的代价，我失去了一条腿，路人和姑妈都在冬天死去，母亲一天天地衰老下去。

深度上：寒风人的一生，直至死亡；既指肉体的，更指精神的。对于“我”来说，从十四岁到三十岁，甚至是今后的“我其余的岁月”，寒风正吹向人生的纵深。

4．面对吹彻的寒风，他们试图依靠什么走出来？他们最需要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。

明确：他人或外物的帮助。我：炉火。 路人：我的帮助。 姑妈：春天。  母亲：儿女。

明确：温暖和关爱

明确：路人、母亲：得到了，但微不足道。

我：没有。当我在冬天拉着半车柴禾回家，父亲是责备的语气。

姑妈：没有。她的死，我和母亲平淡地谈着，“像在说一件跟死亡无关的事情”。

低劣的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，使生命饱受冷漠和孤独。 “我”不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如姑妈孤独的生存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。” 

姑妈的死让“我”想起了爷爷奶奶：T38“我们在世上的亲人会越来越少。”应该更多地去关怀长辈，“我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐”为母亲挡住一丝寒冷。

5．既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以让她不用一个人孤独地过冬？为什么？

明确：（T41）“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始下退、冰霜开始不融化－－无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。”

母亲的冬天已经到来，即使“我”意识到“每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹”， 即使意识到情感交融对于年迈的母亲的重要性，但是面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈，无能为力。

6．我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中让你觉得温暖的句子。

明确：T16：我才三十岁，肯定能走过冬天——信心；

      T18： 把冻僵的路人请到家中取暖——善心；

      T39： 儿女们常常回家和父母坐坐——孝心

7．通过学习本文，你对自己的人生有了新的看法与认识了吗？我们该如何面对生命中的“寒风”？

小结：寒冷、贫寒—懂得承受，冷漠、孤独—学会关爱，衰老、死亡—珍惜当下。

作者的文字，让我们看到了生之悲哀，但也让我们看到了坚守生命的温暖和希望。

西班牙哲学家乌纳穆诺说：生命的悲剧意识来自于对不朽的渴望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是为了悲哀地死去，而是为了更从容，更珍惜，更充满爱意地活着。

（三）总结讨论

这是一篇散文，作者写自己在寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫地回想一些人和事，但它传递的内涵却是关于生命苦难的抽象体验。文中的“寒风”、“雪”、“冬天”和“寒冷”等，既是对真实情境的描绘，也蕴含了作者对生命冷漠、孤单、脆弱的生命悲歌，还深沉的蕴涵着珍爱生命的美好愿望。

（四）课后作业

冯牧文学奖评委会对刘亮程的散文有此评价：“他的语言素淡、明澈，充满欣悦感和表达事物的微妙肌理，展现了汉语所独具的纯真与瑰丽。” 请选择五句进行鉴赏，并交流。

板书：

（过去）  十四岁的“我”          寒    气候寒冷

                                        生活贫寒     人生的冬天

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