苏教版高二选修《现代散文选读》教学案：第四单元写作案

概要：……[单 元 写 作 案]……一、写作导航从小学到到高中，同学们已经学习了大量的有关自然风景描写的诗、词、散文作品，如何在以往学习的基础上提升对这一类作品的认识，对人与自然关系的认识，进而能够用文学语言表达自己对自然的审美体验，是我们这一专题的学习目标。本专题的5篇文章都是写景散文的典范之作。茅盾的《雷雨前》长于渲染、铺陈、营造气氛，方方面面，多种视角，不但写出了风暴，更写出了自己的感受，寄托了寓意；于坚的《云南冬天的树林》追求一种客观地视角与表现，观察细致，写尽了景物的细微变化与不同的侧面和形态，同时表达一种更深刻的带着哲学意味的思考；庞培的《森林与河流》描写景物时则非常注意表达自己对景物的主观感受，全文以诗一般的语言，描写了古老的河流与原始的森林，细腻生动，真挚感人；钟敬文的《西湖的雪景》描写细腻，抒情婉曲，写景又写人，同时以他的深厚的学养，引经据典，使本文散发着文人的书卷气；而德富芦花的《晚秋初冬》，则是采用片段体，如同幻灯片一样，一格一景，语言干净洗练，表达蕴藉含蓄，具有东方美学特有的内敛和禅意。这五篇文章各有特色，各有所长，给我们的写景散文的写作提供了很好

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……[单 元 写 作 案]……

一、写作导航

从小学到到高中，同学们已经学习了大量的有关自然风景描写的诗、词、散文作品，如何在以往学习的基础上提升对这一类作品的认识，对人与自然关系的认识，进而能够用文学语言表达自己对自然的审美体验，是我们这一专题的学习目标。

本专题的5篇文章都是写景散文的典范之作。茅盾的《雷雨前》长于渲染、铺陈、营造气氛，方方面面，多种视角，不但写出了风暴，更写出了自己的感受，寄托了寓意；于坚的《云南冬天的树林》追求一种客观地视角与表现，观察细致，写尽了景物的细微变化与不同的侧面和形态，同时表达一种更深刻的带着哲学意味的思考；庞培的《森林与河流》描写景物时则非常注意表达自己对景物的主观感受，全文以诗一般的语言，描写了古老的河流与原始的森林，细腻生动，真挚感人；钟敬文的《西湖的雪景》描写细腻，抒情婉曲，写景又写人，同时以他的深厚的学养，引经据典，使本文散发着文人的书卷气；而德富芦花的《晚秋初冬》，则是采用片段体，如同幻灯片一样，一格一景，语言干净洗练，表达蕴藉含蓄，具有东方美学特有的内敛和禅意。这五篇文章各有特色，各有所长，给我们的写景散文的写作提供了很好的范例。希望同学们能够反复品读它们的精妙之处，并加以吸收借鉴，以提高自己的写作水平。

一般说来，学生学习写作写景散文，要注意克服以下问题：

一、缺少观察。不少学生的写景散文里，大部分都是自以为是的想象，因为细致的观察不够，不同节令、不同气候等动态的观察不够。没有独特的发现，就抓不住也写不出有特征的风景。

二、没有感动。写作者没有被风景打动，与风景缺乏交流、对话和沟通，因此写出来的文章也不会打动读者。

三、表现手法单调，表现能力有限，往往大而化之，匆匆而过；。

四、受流行写作趣味的影响，容易流入俗套。

如果我们没有机会到大河大川、高山密林、荒漠高原等原生态的地方实地观察体验，接受大自然最强的冲击力，我们完全可以把视角转向我们所能有机会到的旅游风景地；如果我们没有机会远游赏玩，我们完全可以目光投放在我们的近郊，甚至就是我们的身边的自然环境，一棵树，一盆花甚至一株草身上都有着丰富的内涵可写。留心关注身边的风景，仔细观察，用心思考，学会通过对生活哲理的感悟来发现平凡风景的意义，所谓“一花一世界，一叶一菩提”，一粒沙里看世界，一颗水滴里有太阳。

观察好了，写作就有了“源头活水”。写作的时候注意两点：一要抓住景物的特征，把景物写真写细写清楚；二要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，或缘情而写景。具体点说，写景状物的一般方法是：

　　(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。

　　(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。)

　　(3)变换观察角度，让景物形态具有全景感。

　　(4)刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。

　　(5)虚实结合，扩大想像空间。加上作者的独特感受，创造出情景交融、引人联想的深远境界。

　　(6)运用比喻、对照等多种手法刻画景物，突出景物特点，抒发美的情感。

二、范文学习

提篮春光看妈妈

安徽一考生

“大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸柳枝已经发芽，我们的祖国多么广大。”儿时的童谣依然在耳畔回响，转眼间又是一年春来到，我要留住这美好的时光，送给祖国妈妈。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”撷一把花瓣铺在篮底，让整个篮心通体幽香。花瓣零落，无言化春泥，这沃土使土地青春焕发，也使得祖国妈妈神采飞扬。

“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”拾一树杏花，酿一壶美酒，让祖国妈妈好好品尝一下这春天里的美味。一切尽是那么醇厚朴实，就如这淡淡酒香萦绕不散。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”拾一块春泥，轻放篮中。闭上眼睛用力吮吸，原来世间没有比这更原始的味道。相信祖国妈妈明白，自然才是最好。

“花褪残红青杏小，多情总被无情恼。”摘一枚青杏，悄然入篮。尽管祖国妈妈已日趋丰盈，但那青杏时代还是值得回味留恋的。妈妈和我们一样有着如梦如幻的青春，那一定很美好。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春风是暖人的，亦是醉人的，轻抬一缕这春日最常见的东西送给妈妈，让妈妈借着春风育桃育李。让自己在这轻柔的春风中得到释怀。

“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。”拾起娇美的桃花，放在篮边，愿妈妈和桃花一样娇美。自古就有桃枝避邪的说法，也愿这桃花能够助妈妈正心黜恶，日趋完善。

花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风、桃花将这篮儿装得满满的，也沉沉的，因为每一样东西都融入了我的一片情。

我提着这满载春光与祝福的花篮亲手送给妈妈，我要告诉妈妈，在她的庇护下，我们成长着，也完善着。这一篮代表整个春天，放眼篮中，春光尽收眼底。

春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱。我爱春天，但我更爱妈妈，所以我愿意把这春天里的无限春光全部送给妈妈。

春风撩起了额前的头发，我托起篮子，让白鸽轻轻叼起，而我的心随白鸽一起飞翔，我用心提一篮春光，妈妈，您看见了吗？

【亮点评析】以“儿时的童谣”开头，灵动而别致，为下文“一篮春光”铺陈着力。作者以首括句的形式巧妙引用诗句，形象点化自然的美景：“花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风和桃花”，最后“将这篮儿装得满满的”，送给祖国妈妈，既有“一篮春光”的“行为”，又有“看妈妈”的“目的”，切合题意。

这篇佳作规范为文而不死板，紧扣中心而不枝蔓，语言质朴鲜润，读来清新愉悦。诗词的精当选用，体现了“博观约取，厚积薄发”之效，平时的积累不容忽视。审题切中肯綮，以致无一赘段。怎样提高审题能力？不在技法的点拨，而在推理、认知和审美能力的全面提高。

三、写作训练

阅读下面的文字，根据要求作文。

四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。哪些自然景象或景物触动了你的心灵，请据此展开描写，来展现你与自然的交流，表达你对自然的感悟。

　　要求：（1）自主选材，注意情感体现。

　　     （2）景物描写要生动，刻画细微。

　　     （3）题目自拟。

　　     （4）不少于800字。