《我的一位国文老师》课堂教学实录

概要：生：主要体现在相貌像夜叉、行为不雅、狞笑、爱骂人、性格暴躁等方面师：之前我们认识到的徐老师形象是那样的高大，令人仰慕，而现在这些词语加在他身上，同学们有没有一种高大形象轰然倒塌的感觉？生：没有。师：你认为作者这样安排有什么用意？生：对徐老师的描写从开始的“徐老虎”、古怪相貌、不良习惯、暴躁脾气，到后来的敬业爱生，作者运用了欲扬先抑的手法。作者实际上是通过那些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣可爱，与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了反衬，正所谓“瑕不掩瑜”。师：这位同学说得非常好，文章主要采用了“欲扬先抑”的手法。那么这种手法有哪些作用呢？生1：可以使人物形象更加丰满真实。生2：使情节曲折、富有变化，更加吸引人。生3：还可以使作品情感更加真挚动人。师：同学们总结得很到位。我们平时在写作记叙文时要避免平铺直叙，要让文章有起伏感，正如梁实秋先生在他的《论散文》里说：出示投影：散文的文调应该是活泼的，而不是堆砌的──应该是像一泓流水那样的活泼流动。 ——梁实秋《论散文》

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生：主要体现在相貌像夜叉、行为不雅、狞笑、爱骂人、性格暴躁等方面

师：之前我们认识到的徐老师形象是那样的高大，令人仰慕，而现在这些词语加在他身上，同学们有没有一种高大形象轰然倒塌的感觉？

生：没有。

师：你认为作者这样安排有什么用意？

生：对徐老师的描写从开始的“徐老虎”、古怪相貌、不良习惯、暴躁脾气，到后来的敬业爱生，作者运用了欲扬先抑的手法。作者实际上是通过那些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣可爱，与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了反衬，正所谓“瑕不掩瑜”。

师：这位同学说得非常好，文章主要采用了“欲扬先抑”的手法。那么这种手法有哪些作用呢？

生1：可以使人物形象更加丰满真实。

生2：使情节曲折、富有变化，更加吸引人。

生3：还可以使作品情感更加真挚动人。

师：同学们总结得很到位。我们平时在写作记叙文时要避免平铺直叙，要让文章有起伏感，正如梁实秋先生在他的《论散文》里说：

出示投影：散文的文调应该是活泼的，而不是堆砌的──应该是像一泓流水那样的活泼流动。

                                               ——梁实秋《论散文》

    我想这种“活泼”首先应该体现在欲扬先抑这种活泼的行文思路上，大家想想还可以从文章哪些方面还可以看出“活泼”？

生：文章的语言幽默诙谐，比如 “鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会说他：“鼻孔里常常的藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹”，文中这样风趣幽默的描写比比皆是。

师：这位徐锦澄先生有幸了，因为他活在自己学生梁实秋的笔下，他那可爱可敬的鲜明形象也活在了我们读者的心中。徐老师虽然没有在文坛上留下只言片语，但是他留下了一个梁实秋，这就足够了。其实那个时代有许多像徐老师一样可爱又可敬的老师，下面我们就一起走近他们，去认识他们吧，感受他们独特的人格魅力！

师:同学们还记得他吗?有哪位同学还记得汪曾祺先生笔下得他是怎样一个人吗？

出示金岳霖先生的图片

生：我记得作者说“金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。”

生：我记得金岳霖上课不喊姓名，喊“穿红衣服的那个女生”

生：他的智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记。

师：是啊，这就是一位率真、活泼、睿智、善良的西南联大的教授形象，汪曾祺先生同样对他充满了敬重与怀念。梁实秋先生还写过一篇文章《记梁任公的一次演讲》，同样我们也通过这篇文章可以感受到一代大师的人格魅力。下面请同学们再次快速浏览，用简洁的语言说说这是一个怎样的人。

出示梁启超先生的照片

生：梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者。

生：梁启超是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默的学者形象。

师：上个世纪二三十年代这样富有个性的大师还有很多，比如鲁迅、老舍等等，希望大家课后去搜集相关资料，走近这一代大师，感受他们独特的人格魅力。

师：同学们，通过这节课的学习，大家有哪些收获呢？

     生（总结反思）：……

师：请同学们课后阅读梁实秋先生的《雅舍小品》。

师：下课！（铃声响起）

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