概要： 似乎：不以为然 人物形象分析：事 言行 姿态和神态 适宜措词 生活体验教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 1 课时导学案 课题 送考 使用时间： 主备人： 毛善胜 一、 学习目标： 二、知识构成：⒈文题一般能告诉读者写作对象、中心事件、时间、地点等内容，那么本文文题告诉我们什么内容？⒉本文写作顺序是什么？先后交待什么内容？⒊本文主要运用什么描写方法来刻画学生心理的？运用什么表现手法来塑造这群考生形象的？⒋作者在文首和文尾提及抗旱情景和考生活动，目的是什么？作者对考生的表现流露出什么样的思想感情？⒌本文探讨的什么话题？我们应该怎么做？三、学法和自检：⒈“我恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”
江苏省新沂市棋盘中学《送考》导学案,标签：现代散文大全,http://www.88haoxue.com人物形象分析：事 言行 姿态和神态 适宜措词 生活体验
教学札记
三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）
高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 1 课时导学案
课题 送考
使用时间： 主备人： 毛善胜
一、 学习目标：
二、知识构成：
⒈文题一般能告诉读者写作对象、中心事件、时间、地点等内容，那么本文文题告诉我们什么内容？
⒉本文写作顺序是什么？先后交待什么内容？
⒊本文主要运用什么描写方法来刻画学生心理的？运用什么表现手法来塑造这群考生形象的？
⒋作者在文首和文尾提及抗旱情景和考生活动，目的是什么？作者对考生的表现流露出什么样的思想感情？
⒌本文探讨的什么话题？我们应该怎么做？
三、学法和自检：
⒈“我恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”中的“笑”字表明作者对考生什么样的现实流露出怎样的情感？
⒉阅读本段以后几个场景，想想：作者对考生除持无奈态度之外还有什么情感？
⒊"旱灾比我们来时更进步了”中的“进步”是什么意思？文章最后一句中的似乎一词表明作者对学生的行为持什么态度？
课题 送考
四、达标检测
1、在这四个场景中，出现的人物最多的第一个场景。其中出现的人物是我、村民和一群学生。这村民和学生所关心的事有什么不同？我是如何看这一现象的呢？
⒉“然而大多数的投考者和送考者的观念中，都把杭州的学校这样地排列着高下等第.……万
一考得取，可以爬得高些。省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气。大家讲起了不
胜欣羡的。”该段反映考生什么心理？考生为什么有此心理？作者对这一现象持什么态度？
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：
⑴本文细节描写生动传神，从文中选出两例并分析其所传的神。
⑵本文主要用什么手法抒发作者什么感受？
3、补充练习：
补全句子：
⑴世事洞明皆学问， 。
⑵问渠哪得清如许？ 。
⑶君子博学而日参省乎己， 。
⑷不畏浮云遮望眼， 。
⑸不识庐山真面目， 。
⑹ ，哪得梅花扑鼻香。
⑺积土成山，
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