概要:高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案 课题 铃兰花 使用时间: 主备人: 毛善胜 教学目标:1、知识与技能:1、诵读课文,理清文本思路。 2、过程与方法:诵读课文,理清文章思路,合作探究问题;3、情感态度价值观:教学重点:诵读文本,理解课文主旨教学难点:理解课文所体现出来的情感。教学方法:引导法教具使用:共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前:布置预习任务完成预习作业课中:㈠检查预习情况,适当讲解;㈡引导学生理解文章:⒈如何理清文章思路?⑴从划分层次来理清思路。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分;具体指导学生时可以概括为:找中心句——抓关键词——合并相邻段——概括段意。⑵从捕捉“线索”来理清思路。通常所讲的“线索”有这样几种:(1)以中心事件为线索;(2)以感情为线索;(3)以具体事物为线索;(4)以时空
江苏省新沂市棋盘中学《铃兰花》导学案3,标签:现代散文大全,http://www.88haoxue.com高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案
课题 铃兰花
使用时间: 主备人: 毛善胜
教学目标:
1、知识与技能:
1、诵读课文,理清文本思路。
2、过程与方法:
诵读课文,理清文章思路,合作探究问题;
3、情感态度价值观:
教学重点:
诵读文本,理解课文主旨
教学难点:
理解课文所体现出来的情感。
教学方法:
引导法
教具使用:
共案部分
个案部分
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
课前:
布置预习任务
完成预习作业
课中:
㈠检查预习情况,适当讲解;
㈡引导学生理解文章:
⒈如何理清文章思路?
⑴从划分层次来理清思路。
记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分;具体指导学生时可以概括为:找中心句——抓关键词——合并相邻段——概括段意。
⑵从捕捉“线索”来理清思路。
通常所讲的“线索”有这样几种:(1)以中心事件为线索;(2)以感情为线索;(3)以具体事物为线索;(4)以时空变化为线索。(5)以人物的活动为线索。
⒉文题含义的理解:
引导:以实物为题的文章,如果问文题含义是什么,那么该文题有象征意义,象征什么?与文章的主旨有关,与作者颂扬的精神有关,要抓住文章关键句把握文章主旨,然后理解文题含义。
在学生讨论展示结果后,明确答案。
⒊景物描写的作用:
景物描写是为了显示人物活动的环境,让读者如临其境,增强人物、事件的真实感,从侧面来表现人物品质,突出事物特点。景物描写的具体作用有以下几点:⑴显示人物性格,烘托人物品质。⑵衬托人物心理。⑶借景抒情。⑷交代地点或时间,渲染气氛。
㈢当堂检测:
内容见导学案
在学生完成检测后,教师进行指导:
文章次要部分对主要部分的作用:
从文章结构和情节变化方面去考虑,从刻画人物性格方面去考虑。如铺垫照应,起波澜等等。
明确答案:第二部分写“我”被派去放牧,强化了“地狱”的恐惧性和“我”的恐惧心理,这就为下文“我”战胜恐惧作了有力的铺垫,既使文章产生波澜,又突出“爱的力量”之大,“我”所付出的努力之大。第一部分四个段落,或作渲染或埋伏笔,激发起读者的阅读兴趣。
原因:一是父母有意且巧妙的安排。母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间是在黄昏,父亲又特地点明只有“地狱”里才有。二是“我”对母亲有着深深的爱。
㈣总结本节课
认真听老师评讲,发现自己不足,订正。
根据老师对理清文章思路的引导,精读课文,理清本文思路,同组讨论,然后展示结果。
本文是记事散文,结合指导1和2进行概括。
根据教师引导理解文题含义,讨论后展示结果。
记录和理解教师明确的答案
明确景物描写的一般作用,然后诵读课文,根据实际理解本文的景物作用。
记录答案,比较自己答案,发现不足,以弥补不足。
完成当堂练习,对答案,听老师引导讲解。
明确回答问题方向。
课后:
布置课后作业
完成课后作业
板书设计
铃兰花
理清文章思路:
⑴从划分层次来理清思路。找中心句—抓关键词—合并相邻段—概括段意。
⑵从捕捉“线索”来理清思路:
(1)以中心事件为线索;(2)以感情为线索;
(3)以具体事物为线索; (4)以时空变化为线索。
(5)以人物的活动为线索。
文题含义的理解:抓主旨 明含义
景物描写作用:⑴显示人物性格,烘托人物品质。⑵衬托人物心理。
⑶借景抒情。⑷交代地点或时间,渲染气氛。
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