《怀念红狐》教案教学设计2

概要：《怀念红狐》教学设计枣庄八中南校高二语文组 王慧 课 题 怀念红狐课 型 现代文新授课课 时一课时 教 具 多媒体教学目标知识点1.掌握重点字词的读音和意义。2.了解文章的内容及叙述方式。能力点1．学习细节描写。2．理解文章主旨。 教育点关爱其他生物，人与自然和谐相处。重难点1.学习细节描写。2.理解文章主旨。 教学过程第一课时 （文本研习与对话）一、激趣导入，检查预习（PPT）（多媒体播放聊斋歌曲《白狐》）师：在蒲松龄先生笔下，鬼怪虎狼都有其可爱之处。自然界的很多事物都会成为画家和文学家笔下的爱物。现代散文作家刘志成以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。今天我们就来学习他的一篇写红狐的文章。（展示课题）走近作者（PPT）（生齐读）刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学

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《怀念红狐》教学设计

枣庄八中南校高二语文组   王慧  

课  题

  怀念红狐

课  型

现代文新授课

课  时

一课时

 教  具

 多媒体

教学目标

知识点

1.掌握重点字词的读音和意义。

2.了解文章的内容及叙述方式。

能力点

1．学习细节描写。

2．理解文章主旨。

教育点

关爱其他生物，人与自然和谐相处。

重难点

1.学习细节描写。

2.理解文章主旨。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

第一课时 （文本研习与对话）

一、激趣导入，检查预习

（PPT）

（多媒体播放聊斋歌曲《白狐》）

师：在蒲松龄先生笔下，鬼怪虎狼都有其可爱之处。自然界的很多事物都会成为画家和文学家笔下的爱物。现代散文作家刘志成以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。今天我们就来学习他的一篇写红狐的文章。（展示课题）

走近作者（PPT）

（生齐读）刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。

文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。

师补充：刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。下面我们就一起走进课文。

（PPT）为下面加点的字注音，并解释词语含意。

1. 水漉漉（  ）             浸濡（     ）                             呱呱叫（    ）           伶俐（     ）

唉（     ）声叹气           蹿出（      ）   

沮丧缱绻（    ）  哀鸿遍野    嘶哑  厮打   撕打    厮杀

蜷成（    ）揪心       揶揄（     ）       

圪坨（    ）           龇牙（    ）      

黯然无神                  狐崽常嚎 （     ）

2.关注标题：题目叫《怀念红狐》，同学们读到这个标题会产生哪些探究的欲望？

   生：“红狐是一种什么样的动物？” “作者为什么要怀念一个动物？”

二、  目标导航，自主阅读

   （PPT展示教学目标）

1.（教师预设）速读课文，请用自己的语言复述本文的故事情节。

   （走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握）

提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。

明确：遭遇红狐——红狐偷鸡——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽

2.这些事情是否以时间顺序一一道来？作者为什么这样安排？

   明确：不是。“沙丘遇狐”这一事件发生在“红狐偷鸡”之后。安排的目的：设置悬念，调动读者情绪，激发阅读兴趣，也为下文的叙述营造了一种神秘氛围，引领下文情节发展。打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇，营造出一种仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院，对主题的彰显有重要的作用。

三、合作学习，交流探究   （对话文本，学会审美）

1、在沙丘和在我家庭院遭遇红狐时，人和红狐各有怎样的表现？

明确：沙丘： 人“腾起一团火”“气恼”“追”“逮”  红狐：“默默望着我们”“冷冷看着我”“倏地一蹿”“不紧不慢、悠闲”“水灵灵的眼睛一眨一眨”

   庭院：人：“我 抹眼泪”“爹 死死抱住脖子”“娘 轻轻放到门外”红狐：“站着长嚎”“哀鸣着伏下前腿”“瘦、双目黯然”“表情呆滞、眼角隐隐有泪痕”

 2、在这些情节里最让你感动的细节是什么？

    请学生大声读文章，划出感动的细节，并想想什么东西触动了你的心弦。（请学生找出后多阅读，关键是抓住文章中的一些关键性的动词、形容词等。指导学生在这些词上注意朗读的语调语速。）

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