概要：《一个文官的死》教学设计潮阳黄图盛中学 林贤珠教学目标1、知识与能力：①赏析文中人物形象；②学会鉴赏小说人物性格的方法（品读小说的典型细节、典型语言）。2、情感态度和价值观：①了解小人物的悲惨命运和沙皇政府的专制和黑暗；②思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。教学重点难点教学重点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。难点突破：组成“切尔维亚科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题作准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。教学设想《一个文官的死》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯。故本课拟以学生合作学习、自主学习为主要学习方式，尝试打破常规，力求创新，激发学生研读课文的兴趣，准确深入地了解和把握小说的内容及主题。教具：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入新课二、介绍案情，组成“切尔维亚科夫之死”专案调查组1、激趣入境：1883年的一天，沙皇统治下的俄国，在一居民家中，发现一具中年男尸，死因一直未明。一个世纪以后，2006年6月18日，黄图盛中学高二级部分学生特组成
《一个文官的死》教案4,标签：短篇小说欣赏大全,http://www.88haoxue.com《一个文官的死》教学设计
潮阳黄图盛中学 林贤珠
教学目标
1、知识与能力：
①赏析文中人物形象；
②学会鉴赏小说人物性格的方法（品读小说的典型细节、典型语言）。
2、情感态度和价值观：
①了解小人物的悲惨命运和沙皇政府的专制和黑暗；
②思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
教学重点难点
教学重点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
难点突破：组成“切尔维亚科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题作准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。
教学设想
《一个文官的死》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯。故本课拟以学生合作学习、自主学习为主要学习方式，尝试打破常规，力求创新，激发学生研读课文的兴趣，准确深入地了解和把握小说的内容及主题。
教具：多媒体
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
二、介绍案情，组成“切尔维亚科夫之死”专案调查组
1、激趣入境：
1883年的一天，沙皇统治下的俄国，在一居民家中，发现一具中年男尸，死因一直未明。一个世纪以后，
2、学生组成专案组，对这一事件进行立案调查
调查涉及的三个方面：
调查一：现场勘查——死时外貌、死时环境、可能死因（3组）
调查二：死者档案资料——姓名、性别、生前职务、婚配情况、生前故事、性格特征
调查三：证人传讯（将军、切尔维亚科夫的妻子）（3组）
要求：学生分成若干小组（5人一组），按指定的调查内容开展讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。几分钟后，确定组内一人宣读。
3、学生讨论、合作，并撰写调查报告
学生认真研读课文，不放过任何一个细节，同时适当生发联想想象，互相激发，共同探讨。
4、各小组宣读调查报告，师适时点评，鼓励学生的创新
（1）在教师的组织下，各组由一名同学宣读报告内容。调查同一内容的小组相互补充。（2）教师引导学生据文中的描写分析把握人物性格。
调查结果示例
现场勘查：死者身穿制服，僵直仰躺在沙发上。头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。房间里没有任何打斗的迹象。死者属非正常死亡，死亡原因疑点很多。
死者档案资料：
姓名：切尔维亚科夫 性别：男 生前职务：政府庶务官 婚配情况：已婚
生前故事：在死者去世的前两天曾发生这样的一件事：看戏的时候，死者不小心把喷
嚏打在了一个文职将军的秃头上面。他很是慌张，赶快赔礼道歉，将军也表示没关系。可他心里老是不安稳，反复申明不是故意的，最终惹火了将军，在将军骂声的威力之下，他感觉到了自己的末日，回到家里就死掉了。
性格特征：自卑、胆怯、懦弱，有奴性心理。
在切尔维亚科夫眼里，上层的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的言行举止都
代表着一种意志、命令和心理威胁，对他产生一种现实的压抑感。作为社会底层的小公务员，他有着很强的“自卑情结”，不敢得罪上层阶级，畏惧他们的报复。所以战战兢兢，小心翼翼想挽救。主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他却为这件小事多次道歉甚至担忧致死。
三、写出本案“结案报告”并交流
1、每个学生写出本案“结案报告”。
2、交流所写内容。
3、教师小结：
切尔维亚科夫之死属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。
他杀——被社会所杀。
小说的背景是19世纪80年代。当时沙皇政府为了镇压民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。
自杀——被内心深处可鄙的奴性所杀。
切尔维亚科夫的不安源于他得罪了大官，害怕被报复。他的性格卑微胆怯，不敢得罪上层人物，忧虑官僚的暗算与报复。从中可见当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。
四、拓展延伸：本案引发的思考（领悟小说主题和它的现实意义）
提示：人应当活得像一个人，应当有人的尊严，应当有灵魂的自由。
五、课堂小结
※小说鉴赏分析人物性格的方法：
1）结合典型环境
2）抓住人物的语言描写、心理描写、细节描写等。
分析示例（视实际灵活处理）：
切尔维亚科夫的五次道歉（语言描写）：
①对不起，大人，我把唾沫星子溅在您的身上了……我是出于无心……
请您看在上帝的面上原谅我。我本来……我不是有意这样！
②我把唾沫星子溅在您的身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……
③昨天，大人，要是您记得的话，在“乐园”里，我打了个喷嚏，而且……无意中溅您一身唾沫星子……请您原……
④大人，倘使我斗胆打搅大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情！……这不是我故意的，您要知道才好！
⑤我昨天来打搅大人，并不是像您所说的那样为了开玩笑。我是来道歉的，因为我打了喷嚏，溅了您一身的唾沫星子……至于开玩笑，我想都没想过。我敢开玩笑吗？如果我居然开玩笑，那么结果我对大人物就……没一点敬意了……
切尔维亚科夫的五次道歉前后的心理描写：
第一次：“我把唾沫星子溅在他身上了！他不是我的上司，是别处的长官。可是这仍然有点不合适。应当赔个罪才是。”（出于礼貌）
第二次：“他忘了，可是他眼睛了有一道凶光啊，他连话都不想说。应当对他解释一下，说我完全是无意的……说这是自然的规律，要不然他就会认为的我是有意啐他了。
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