概要：3、教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析 4、教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度 二、教学过程：1、听录音欣赏课文2、学生自读，指名学生朗诵（教师正音）3、理清课文思路，把握文章思想：归纳每段的段意4、课堂讨论：（1）“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用？ （2）第三段本段写了哪些场景，此段抒发作者的什么情感？如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。”(3) 长啸后苏轼为何又“悄然而悲”、“凛乎不可久留”？这种情感在《前赤壁赋》里有体现吗？（4）面对大自然的伟力，苏轼在激昂悲伤后，采取了什么的行动？体现他怎样的情感态度？（5）如何理解道士化鹤这一情节所传达的诗人的情感？联系学过的《前赤壁赋》和《赤壁怀古》中相关内容，谈谈自己的看法。三、巩固训练1、下列句子分编为四组，全都属于用白描手法写景的一组是（ ）①人影在地，仰见明月 ②江流有声，断岸千尺 ③山高月小，水落石出④时夜将来，四顾寂寥 ⑤曾明月之几何 ⑥山鸣谷应，风起云涌 A.②③⑥ B.①④
《后赤壁赋》导学案4,标签：唐宋八大家散文选读大全,http://www.88haoxue.com3、教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析
4、教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度
二、教学过程：
1、听录音欣赏课文
2、学生自读，指名学生朗诵（教师正音）
3、理清课文思路，把握文章思想：归纳每段的段意
4、课堂讨论：
（1）“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用？
（2）第三段本段写了哪些场景，此段抒发作者的什么情感？如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。”
(3) 长啸后苏轼为何又“悄然而悲”、“凛乎不可久留”？这种情感在《前赤壁赋》里有体现吗？
（4）面对大自然的伟力，苏轼在激昂悲伤后，采取了什么的行动？体现他怎样的情感态度？
（5）如何理解道士化鹤这一情节所传达的诗人的情感？联系学过的《前赤壁赋》和《赤壁怀古》中相关内容，谈谈自己的看法。
三、巩固训练
1、下列句子分编为四组，全都属于用白描手法写景的一组是（ ）
①人影在地，仰见明月 ②江流有声，断岸千尺 ③山高月小，水落石出
④时夜将来，四顾寂寥 ⑤曾明月之几何 ⑥山鸣谷应，风起云涌
A.②③⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.②③⑤
2、下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.文章写了作者与二客月夜泛舟赤壁的故事，并生动描绘了清幽的江上景色。
B.“霜露既降，木叶尽脱”“山高月小，水落石出”写的是初冬之景，而在《赤壁赋》中写的则是“清风徐来，水波不兴”的新秋之景。
C.作者在散步中为“月白风清”的良夜所吸引，陡起游兴，而泛舟赤壁；后又舍舟登山，山游后又复舟游，过程曲折，景色也因而繁富。
D.文中道士化鹤的故事出于“羽化而登仙”的游仙思想，其中既透露了作者精神升腾入大自然的旷达之思，也反映了他在出世和入世问题上的矛盾心情。
3、下列句子译成现代汉语
①如此良夜何
②顾安所得酒乎
③以待子不时之须
④江山不可复识矣
⑤听其所止而休矣
⑥归而谋诸妇
⑦是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。
⑧予摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。
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