概要:高二语文《赠黎安二生序》 第一课时课时编号: 主备人:冯诚 丰素贞 复备时间: 上课时间:教学目标1、理解作者以“迂”为善,对“道”不渝的忠诚。2、理解“迂阔”在文中的内涵和在结构上的作用。3、鉴赏作者正话反说的表现手法和效果。教学重点体会作者以“迂”为善,对“道”不渝的忠诚教学难点正话反说的表现手法和效果教学媒体投影教 学 过 程复 备 栏一、背景资料这是一篇应黎生之求而写的赠序,写于治平四年(1067)。黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩,也是“以文会友”之意。不久,黎生补任江陵府司法参军。行前,应二生之请,曾巩写了这篇著名的文章。二、学生初读课文,梳通文意(一)、实词1、余之同年友也:科举考试中同科登第。 2、且重得罪:更加遭到讥诮3、称蜀之士,曰黎生、安生者:赞扬4、并示苏君:给看5、里之人皆笑以为迂阔:同乡之人6、而其才力之放纵:奔放(二)、虚词1、自蜀以书至京师遗余:把/辱以顾余:来特以文不近俗:只是 因为/遂书以增二生:来2、诚闳壮隽伟:确实3、庸讵止
《赠黎安二生序》表格式教案3,标签:唐宋八大家散文选读大全,http://www.88haoxue.com高二语文《赠黎安二生序》 第一课时
课时编号: 主备人:冯诚 丰素贞 复备时间: 上课时间:
教学目标
1、理解作者以“迂”为善,对“道”不渝的忠诚。
2、理解“迂阔”在文中的内涵和在结构上的作用。
3、鉴赏作者正话反说的表现手法和效果。
教学重点
体会作者以“迂”为善,对“道”不渝的忠诚
教学难点
正话反说的表现手法和效果
教学媒体
投影
教 学 过 程
复 备 栏
一、背景资料
这是一篇应黎生之求而写的赠序,写于治平四年(1067)。黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩,也是“以文会友”之意。不久,黎生补任江陵府司法参军。行前,应二生之请,曾巩写了这篇著名的文章。
二、学生初读课文,梳通文意
(一)、实词
1、余之同年友也:科举考试中同科登第。
2、且重得罪:更加遭到讥诮
3、称蜀之士,曰黎生、安生者:赞扬
4、并示苏君:给~~~~看
5、里之人皆笑以为迂阔:同乡之人
6、而其才力之放纵:奔放
(二)、虚词
1、自蜀以书至京师遗余:把/辱以顾余:来
特以文不近俗:只是 因为/遂书以增二生:来
2、诚闳壮隽伟:确实
3、庸讵止于笑乎:难道,怎么 仅仅
4、二生固可谓魁奇特起之士:固然
5、生其无急于解里人之惑:表希望语气,还是
(三)、句式
1、患为笑于里之人。被动句
2、将何言哉?宾语前置
3、以为何如也?宾语前置
(四)、翻译
1、夫世之迂阔,孰有甚于予乎!
世上不合时宜的人,有谁比我更厉害呢?
2、谓为不善,则有以合乎世,必违乎古,有以同乎俗,必离乎道矣。
说它不好,那么对于现时的风气有所迎合,对于古人说话一定违背,对于世俗的风尚有所苟同,对于圣贤之道就一定远离了。
三、概括各段大意
(一)介绍黎安二生。
(二)写黎生临别求序之缘由。
(三)作者自叙述“迂阔”。
(四)深入一层展开议论。
四、文本探究
1、本文写黎安二生,却先写苏轼,再写苏轼来信赞二生,然后写其人其文,有何用意?
明确:以文坛大师烘托黎安二生,突出二生文才。
2、哪两个词是本文的“文眼”,在文中该如何理解?(课后练习一)
明确:“迂阔”,文中指不合世俗之风。
3、为什么作者说黎安二生是“小迂”,而自己才是“大迂”?从文章中可以看出,他对自己的“迂阔”是什么态度?
明确:黎安二生之迂,只是属于为“文”之迂,是文风问题;而作者之迂,是为人之“迂”,则是“道”的问题。
赠言中,曾巩自谓“迂阔”,且以“迂”为善,表现了曾巩决不负荷颓倾世风,对“道”的不渝的忠诚。本文正话反属说,自名“迂阔”,其实是讥世之词。
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