《段太尉逸事状》表格式教案5

概要：高二语文《段太尉逸事状》 第一课时课时编号： 主备人：冯诚 丰素贞 复备时间： 上课时间：教学目标掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项理解本文的主旨体会作者的写作技法教学重点理解本文的主旨教学难点体会作者的写作技法教学媒体投影www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com复 备 栏一、文本介绍段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静

《段太尉逸事状》表格式教案5,标签：唐宋八大家散文选读大全,http://www.88haoxue.com

高二语文《段太尉逸事状》    第一课时

课时编号：        主备人：冯诚  丰素贞    复备时间：       上课时间：

教学目标

掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项

理解本文的主旨

体会作者的写作技法

教学重点

理解本文的主旨

教学难点

体会作者的写作技法

教学媒体

投影www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

复  备  栏

一、文本介绍

段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 

二、初读课文，梳理文意（一）实词、

率（大都）以货（财物）窜（掺入）名军伍中            

椎（敲碎）釜鬲瓮盎盈道上    戚（发愁）不敢言  

公诚（如果）以都虞候命某者，能为公已（制止）乱             

汝诚（果真）人耶？         既（已经）署（代理）一月               

太尉曰：“无伤也！请（请让我）辞（作解释）于军。”    

孝德使数十人从太尉，太尉尽辞（推辞）去     

今尚书恣（放纵）卒为暴    顾（回头）叱左右曰   

吾未晡食（吃晚餐），请（请您）假设（代办）

未尝以色待物（他人）   备（完全）得太尉遗事

草具（粗劣食物）         旦，俱至孝德所，谢（谢罪）不能   

太尉大泣曰：“乃我困（使。。。受苦）汝！”        

裂裳衣（名作动，包扎）疮，手（名作状，亲自）注善药  

取骑马卖，市（买）谷代偿  汝又取不耻（意动，以。。。为耻）  

谌虽暴抗（同“伉”，强横），然闻言自恨（悔恨）死  

朱泚幸（可能）致（送）货币（物品和钱币）泚固（坚决）致大绫三百匹   

以如（送到）司农治事堂   

其故（原来）封识（标记）具（全部）存

（二）、虚词

而（你）必得谷，又用大杖击无罪者     段公，仁者，而（表转折）汝不知敬     太尉笑且（边……边……）入曰

且大乱/人且饥死（将要）     为（替，给）白尚书，出听我言

今尚书恣卒为（做）暴        为（担任）营田官                 

天子以（把）生人付公理

汾阳王以副元帅居蒲/及太尉自泾州以司农征（凭……的身份）

邠宁节度使白孝德以（因为）王故   今不忍人无寇暴死，以（以致）乱天子边事

（三）、翻译

1．邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。

2．大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何？

3．今之称太尉大节者出入，以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。

三、再度课文，梳理文意

1、课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？

明确：作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。第一个事件：勇服郭晞；第二个事件：仁愧焦令谌；第三个事件：节显治事堂。

2、本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？

明确：此文在结构上也颇具匠心。按顺序，“仁愧焦令谌”之事应在“勇服郭晞”之事前，作者将它移后，把“勇服郭晞” 提前来写，其好处是能充分体现写作主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击泚是“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言，就一定要强调他“遇不可，必达其志，决非偶然”的本质，而“勇服郭晞”最能说明这一点。另外，这种先后倒叙也符合读者的欣赏心理。作者先写剑拔弩张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象。然后写段秀实性格中仁信爱民的一面，对百姓的和好眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化。这样安排，能收到较好的艺术效果。

教后反思