《项羽之死》教案8（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）

概要：项羽之死教学目标：1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。2、重点分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。3、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。教学重点：如何进行人物形象的鉴赏教学难点： 概括人物鉴赏的方法教学时间：2课时教学过程：第一课时总第23课时一、导语播放屠洪纲的《霸王别姬》，由此导入到这首歌讲的是什么人的故事。（学生回答：西楚霸王项羽）。今天我们就一起来领略一下这位西楚霸王最后的雄风。（板书课题：项羽之死）二、作家作品介绍1、作家www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com司马迁（前145－前87?），字子长，自称“太史公”。夏阳龙门（今陕西韩城）人，西汉伟大史学家、文学家和思想家。他是西汉太史令司马谈之子。幼年在家乡耕牧、读书，十岁随父到长安，曾就学于经学大师董仲舒、孔安国。二十岁开始漫游，到过现在湖南、江西、浙江、江苏、山东、河南等地，到长安后做郎中；又奉使西南，侍从武帝巡狩，足迹几乎走遍全国各地，他

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项羽之死

教学目标：

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。

2、重点分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。

3、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。

教学重点：

如何进行人物形象的鉴赏

教学难点：

概括人物鉴赏的方法

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

总第23课时

一、导语

播放屠洪纲的《霸王别姬》，由此导入到这首歌讲的是什么人的故事。（学生回答：西楚霸王项羽）。今天我们就一起来领略一下这位西楚霸王最后的雄风。（板书课题：项羽之死）

二、作家作品介绍

1、作家www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

司马迁（前145－前87?），字子长，自称“太史公”。夏阳龙门（今陕西韩城）人，西汉伟大史学家、文学家和思想家。他是西汉太史令司马谈之子。幼年在家乡耕牧、读书，十岁随父到长安，曾就学于经学大师董仲舒、孔安国。二十岁开始漫游，到过现在湖南、江西、浙江、江苏、山东、河南等地，到长安后做郎中；又奉使西南，侍从武帝巡狩，足迹几乎走遍全国各地，他观瞻了历史的遗迹，了解了社会风土人情，搜集了传闻轶事，他在继承父职任太史令后，博览了朝廷藏书，积累了丰富的历史资料。为《史记》的写作做好了充分准备 。

太初元年（前104年），司马迁开始《史记》的撰写，天汉二年（前99年），李陵抗击匈奴，兵败投降，迁为之辩解，因而得罪汉武帝，被判死刑。按汉律，或纳钱或受宫刑均可免除死罪，可是他家贫不足以自赎，亲朋因慑于汉武帝淫威，莫肯营救，曾想“引决自裁”，经过激烈的思想斗争，接受的残酷的腐刑。其所以“隐忍苟活”，就是为了把“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》完成。当时他精神上十分痛苦，出狱后，任中书令，继续忍受“扫除之吏”、“闺阁之臣”的屈辱，十分悲愤，经常用先贤受迫害后从事著述的事迹激励自己发奋著书。约在太始四年（前93年）完成写作。

2、作品

《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学名著。记载了从传说中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共一百三十篇，五十二万六千五百字，内分体例：《本纪》十二篇，记述历代最高统治者帝王的政迹；《世家》三十篇，主要记载贵族王侯的史事；《列传》七十篇，是官吏、名人以及部分下层社会人物的传记，少数列传还记载了一些国内少数民族和外国的历史。 《表》十篇，把错综复杂的史实用简明表格谱列出来；《书》八篇，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。

三、初步感知

1、教师朗诵课文，学生注意听字音、节奏以及感情。

2、学生自由诵读并结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，加以理解和记忆。

3、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。

4、提交问题，师生共同讨论解决。

（学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。）

四、梳理知识点，解决疑难问题

（一）确认书下注解的重点词句

（二）教师补充讲解（电脑显示）

1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守

岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样

2、于是项王乃悲歌慷慨：情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

4、项王泣数行下：眼泪

5、平明（平旦）天亮

6、骑能属者百余人耳（定语后置句）

译：能跟从的骑兵一百多人罢了。

7、地方千里：地/方：土地方圆

8、天之亡我，我何渡为！

“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。

用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等

9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只

问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却

五、理解文章内容。www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

请同学们朗读下面的五首诗，完成问题。

1、请分别用两个字的词语为这五首七言绝句各拟一个题目。

2、在原文中依次找出上述组诗的史实依据，并请同学分别向全班同学讲解。

一                                 二

四面楚歌音凄婉，兵少粮绝时维艰。    忍泪含悲突围去，昼夜兼程未解鞍。

悲歌诉与虞姬别，一唱一和泪满衫。    田父挥手左向指，兵陷大泽泥淖间。

三                                 四

盖世雄风今尚在，策马横刀犹向前。    乌江谁说无渡船，只因兵败失面颜。

拼尽剩勇终三胜，霸业难遂本由天。    八千子弟皆战死，岂能蒙耻独自还？

五

身被重创自刭死，血染战袍映寒川。

尸分五体封侯赏，悲情英名世代传。

明确：1、别姬、溃围、鏖战、拒渡、自刎（意思相近即可）

2、教师可以根据学生理解文本信息的反馈，加以补充、评析、释疑或纠错，在教学过程中及时调整教学，减少学生对学习目标的偏离度，为第二课时对项羽这一悲剧英雄形象展开讨论弄清相关的史实依据。

可以顺带将文章概括为三个场景：霸王别姬、垓下之围、乌江自刎。

六、小结

这节课我们主要掌握了重点的字词、疏通了文章的大意。希望大家课后及时地巩固复习。

七、作业布置

复习巩固本课文言基础知识。

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