概要：教学目标： 1，理解诗人的爱国主义情感，2，了解七律的特点用用典的含义。 教学重点： 1，背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，2，了解陆游爱国主义诗歌的特点， 教学难点： 了解七律的特点用用典的含义。 一、走近作者： （1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。82岁时，他还高唱“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”的诗句。 其《剑南诗稿》八十五卷，收诗九千余首。 二、解题： 书： 。愤： 。本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤 ，致慨世事多艰，小人当道，恢复 的时机，一去而不可没，结尾诗人并不 ，以赞颂的口吻表达了对 的 之情。 三、诵读 （教读，齐读，背诵）分析
《书愤》导学案5（学生版）,标签：中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com教学目标：
1，理解诗人的爱国主义情感，2，了解七律的特点用用典的含义。
教学重点：
1，背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，2，了解陆游爱国主义诗歌的特点，
教学难点：
了解七律的特点用用典的含义。
一、走近作者：
（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。82岁时，他还高唱“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”的诗句。 其《剑南诗稿》八十五卷，收诗九千余首。
二、解题：
书： 。愤： 。本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤 ，致慨世事多艰，小人当道，恢复 的时机，一去而不可没，结尾诗人并不 ，以赞颂的口吻表达了对 的 之情。
三、诵读 （教读，齐读，背诵）分析
（一）请学生朗读“阅读提示”
七律常识：七律共 句，每句 言，计56字，二，四，六，八句押韵。一二句称 联，二四句称 联，五六句称 联，七八句称 联，对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。
问：本诗抻何韵、？有什么好处？
答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有 美，给人以情韵流容的艺术感受。
四、句子分析
“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”
这一联回忆过去，塑造了诗人 年的自我形象。那时他有满腔的 ，却不懂得世道的 ，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的 郁积如山。这是暗写他欲图恢复失地。“ ”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“ ”字。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”
追述两次战事。将诗人的恢复之志具体化。公元1162年，宋朝军队在大雪纷飞的夜晚，乘着高大的兵船，向侵占长江瓜洲渡的金兵杀去，终于将敌人击败。公元1172年，诗人在抗战将领王炎军中任职，和将士们一起，披着铁甲，骑着战马，迎着凛冽的秋风，奋勇追击敌人。
这联承接“ ”，将诗人的 愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的 ，与首联相比， 更加强烈。语势气势磅礴、威武壮观。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
哪些字眼流露出诗人的愤慨之情？ （炼字）
颈联从回忆到 ，抒 的感慨。诗意转为 ，一“ ”一“ ”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。
“ ”，跟“世事艰”照应，是对投降派的愤怒指责。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!”
尾联诗人以 自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴籍着 之情。
诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃 之志。
千载而下，有谁可与相提并论呢？贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦象诸葛一样“ ”。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。
尾联用 表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“ ”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。
五、总结
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
分类导航
最新更新
