《百丈山记》教案

概要：《百丈山记》教案朱 熹 一、教学目的： 1、了解作者及写作背景。 2、理解本文的思路，分析叙述的层次。 3、理解作者在文中所表达的理性的思考。 4、体会作者的写景的技巧。 二、教学重点： 1、理解本文的思路，分析叙述的层次。 2、体会作者的写景的技巧。 3、重点体会“遁、磴、壁、殚……”等词的用法。 三、教学难点： 体会作者的写景的技巧。 四、教学时数： 一课时 五、教学过程： （一）、【作者及题解】 朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南剑州(今福建南平)。南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。谥号“文”，赠太师，追封信国公，改徽国公。他是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉为“大贤”，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。著作繁富，除《诗集传》等专著外，有《朱文公文集》。 《百丈山记》选自《朱文公文集》。它写于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景。文章开门见山，从“山之胜盖自此始”

《百丈山记》教案
朱 熹 
一、教学目的： 
1、了解作者及写作背景。  
2、理解本文的思路，分析叙述的层次。  
3、理解作者在文中所表达的理性的思考。 
4、体会作者的写景的技巧。 
二、教学重点：  
1、理解本文的思路，分析叙述的层次。  
2、体会作者的写景的技巧。 
3、重点体会“遁、磴、壁、殚……”等词的用法。 
三、教学难点：  
体会作者的写景的技巧。 
四、教学时数： 
一课时  
五、教学过程： 
（一）、【作者及题解】 
朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南剑州(今福建南平)。南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。谥号“文”，赠太师，追封信国公，改徽国公。他是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉为“大贤”，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。著作繁富，除《诗集传》等专著外，有《朱文公文集》。 
《百丈山记》选自《朱文公文集》。它写于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景。文章开门见山，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，结束了基本部分的内容，首尾呼应，一气贯串，显得十分集中、紧凑。有选择地落笔于六处景致，分为两组，第一组叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。第二组中由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。通篇状物写景，准确而形象，细致而生动，表现出作者精细的观察能力和运用语言的功夫。在同时所写《百丈山六咏》之一《西阁》的绝句中，朱熹曾抒发了“安得枕下泉，去作人间雨”的情怀与议论，而没有把它写进本文。这是一篇以刻画山水景物见长的游记。 
（二）、学生自渎课文。 
（三）提名朗读课文，然后全班齐读。 
（四）整体把握课文。 
1、    略写沿途，直写描写的中心。 
2、    描述循水而上所看到的景色。 
3、    描写百丈山中瀑布和山峰的壮丽之美。 
4、    点明同游者和作者作记的原因。 
（五）深入体会文意，探讨以下问题； 
１、    第二自然段循水而上作者写了哪些景物？ 
明确：以水流为线索，写了以下景物： 
　　小涧→石梁→山门→石池→石梁→石梯→小庵→老屋→西阁 
２、    第三自然段： 
①    此段描写以何为中心？ 
②    描写西南面时，从哪些角度进行描写？ 
③    此段写景的方法与第二段有和不同？ 
明确并板书： 
                东南：瀑布 
    石台→      西南：山峰 
                东面：“径断” 
  （六）小结并解答课后题