概要:清兵卫与葫芦 教学目的:1、理清文章的情节结构,把握文章的主题思想。2、了解本小说中的摇摆处理。3、体会“危机爆发”对情节的推动作用。教学重点难点:重点:危机爆发对推动情节发展的作用。难点:危机爆发与主题表达的关系。课时安排:一课时 课前准备:一、了解作家志贺直哉(1883-1971),日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义的文学,形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派“代表作家之一。1917年发表的著名中篇小说《和解》,写他立志于文学创作与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》(1917)相继问世。从1921年开始,着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》,于1937年完成,这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材,是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现
《清兵卫与葫芦》教案,标签:综合资料大全,http://www.88haoxue.com清兵卫与葫芦
教学目的:
1、理清文章的情节结构,把握文章的主题思想。
2、了解本小说中的摇摆处理。
3、体会“危机爆发”对情节的推动作用。
教学重点难点:
重点:危机爆发对推动情节发展的作用。
难点:危机爆发与主题表达的关系。
课时安排:一课时
课前准备:
一、了解作家
志贺直哉(1883-1971),日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义的文学,形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派“代表作家之一。1917年发表的著名中篇小说《和解》,写他立志于文学创作与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》(1917)相继问世。从1921年开始,着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》,于1937年完成,这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材,是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神,对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971年10月21日逝世。
二、预习课文,理出全文的情节结构。
三、词语积累。
1、生字:
茶卤(chá lǔ) 葫芦籽(hú lu zǐ) 呵斥(hē chì) 战战(zhàn)兢兢(jīng)
薪水(xīn shuǐ) 隐瞒(yǐn mán) 嘀咕(dí gu) 干涉(gān shè)
2、多音字:
没收(mò shōu) 便宜(pián yi) 人参(rén shēn) 参考(cān kǎo) 朝鲜(cháo xiǎn)
没有(méi yǒu) 方便(fāng biàn) 参差不齐 (cēn cī bù qí) 朝气(zhāo qì)
教学过程
一、初步阅读小说,了解故事情节。
1、速读,让学生讲述文章的故事情节。
[注意]这一部分主要是让学生熟悉文章,只要学生讲出基本的故事框架即可,不用强求完整。教师可以对学生遗漏的情节作适当提示或补充。
2、根据学生的回答,勾勒出全文情节的基本框架。
结局:交代清兵卫的爱好发生改变,抛出悬念
开 端:清兵卫爱好(痴迷)葫芦
发 展:客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致
继续发展:清兵卫买到一个好葫芦
高 潮:教员没收葫芦,父亲打碎葫芦
小 高 潮:葫芦被卖出高价
结 局:清兵卫改变爱好
二、精读全文,具体分析情节
(一)欣赏开头
小说开头说自从发生了这件事以后,清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么写法?有何作用?
明确:这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了,其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详,这是设置悬念,引发读者探究的兴趣。
(二)欣赏开端
1、阅读开端部分,说说每段各写了什么?
明确:
第二段:清兵卫如何玩葫芦——买什么葫芦,怎样收拾葫芦。(文中没有“喜欢”这个词语,但是作者用了一些副词透露了清兵卫对葫芦的喜欢,是哪些副词?)用了一些副词“常常”“已”“能够”“也是”“不停地”写出了清兵卫喜欢葫芦已到了痴迷的程度。
第三段:错把秃脑袋当葫芦——对葫芦的专心
第四段:爱看葫芦——呆呆地
第五段:收拾好葫芦后的举动——举动琐碎,却丝毫不倦
第六段:几乎看过所有葫芦。
2、哪些段落之间有承接关系?
明确:第二、五段和第四、六段有承接关系,前者写如何收拾葫芦,后者写看葫芦之多,各分成两段,参差写来,其实是有讲究的。作者先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度,随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第三段),紧随其后,把“看葫芦”的信息加以拓展,但是并不说完,而是另起一段详细交代清兵卫“收拾葫芦”,对前面说他“收拾葫芦”的第二段进行补充,然后才以“大概所有的葫芦,也都已被他一一看过了”来对前面信息做个收束。不枝不蔓,却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度,足见小说家的风范。
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