《古今言殊——汉语的昨天和今天》学案3

概要：古今言殊——汉语的昨天和今天（基础课）学案编写：郑惠玲 审核：刘俊娟 审批：学习目标1.了解汉语语音、词汇、语法的演变情况。2.能读懂浅易的文言文。学习内容.了解古代汉语和现代汉语在词汇、句式上的主要区别。问题导学（一）课堂活动一：学生独立阅读引子“秀才买柴”，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。（组内讨论交流，口头展示。10分钟） 活动二：快速阅读《邹忌讽齐王纳谏》部分内容，划出古今差别词句。 （小组内由一名同学说古代汉语词句，另一人说出现代汉语意思。小组间相互提问。10分钟） （二）：汉语的演变 （阅读课本8——9页内容，了解汉语的演变过程。试举例说明，抽号口头展示。10分钟） 四、达标训练：（学生自主完成，组内交流讨论，黑板展示。15分钟）1判断下列句子，各是哪种句式？陈涉者，阳城人也。 夜缒而出。 拜送于庭。 徒见欺。 2古汉语词类活用，试解释下列活用的词语。（1）名词活用为动词籍吏民，封府库。

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古今言殊——汉语的昨天和今天（基础课）学案

编写：郑惠玲     审核：刘俊娟       审批：

学习目标

1.了解汉语语音、词汇、语法的演变情况。

2.能读懂浅易的文言文。

学习内容

.了解古代汉语和现代汉语在词汇、句式上的主要区别。

问题导学

（一）课堂活动一：学生独立阅读引子“秀才买柴”，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。（组内讨论交流，口头展示。10分钟）

 

 

 活动二：快速阅读《邹忌讽齐王纳谏》部分内容，划出古今差别词句。

　（小组内由一名同学说古代汉语词句，另一人说出现代汉语意思。小组间相互提问。10分钟）

 

 

（二）：汉语的演变 （阅读课本8——9页内容，了解汉语的演变过程。试举例说明，抽号口头展示。10分钟）

 

 

 

四、达标训练：（学生自主完成，组内交流讨论，黑板展示。15分钟）

1判断下列句子，各是哪种句式？

陈涉者，阳城人也。        

夜缒而出。                

拜送于庭。                

徒见欺。                  

2古汉语词类活用，试解释下列活用的词语。

（1）名词活用为动词

籍吏民，封府库。                    

汉水又东。                      

假舟楫者，非能水也，而绝江河。                

（2）名词活用作状语

天下云集响应，赢粮而景从。                

君为我呼入，吾得兄事之。                

草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。                

余自齐安舟行适临汝。                

群臣吏民能面刺寡人之过者。                

（3）形容词活用为动词

形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用做一般动词。

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。                

且夫天下非小弱也。                

（４）动词、形容词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

殚其地之出，竭其庐之入。                

译文:把那些土地上生产出来的粮食都拿出去了,把他们家里的所有收入都拿出去了。

盖其又深，则其至又加少矣。                

形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词）而以形容词作定语。

（5）使动用法

所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

秦王恐其破璧。                

沛公旦日从百余骑来见项王。                

(6)意动用法

意动用法就是形容词、名词带宾语，活用有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。                

成以其小，劣之。                

小试身手（学生翻译小段文言文，组内阅读，翻译。10分钟）

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。