《动人的北平》说课稿

概要：总结：形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。抒情的语句，表达优雅的情怀。细致入微的描写，自然地流露情感。多种变化的句式，文章摇曳多姿。四、语文是工具性与人文性的统一，在运用工具的同时，更需要培养学生的人文情怀，因此设置拓展探究：1、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？（学生讨论作答，教师总结）作者独特的审美眼光:最平常的物、最平常的事都是美的2、我们在生活中是不是也能发现美呢？懂得有爱才有美丽。将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用。五、借助图片进一步了解北平的动人。唤起学生共鸣。1、学生是学习的主人，教是为了不教，课文作为一个例子，为学生开启一扇通向更加绚丽多彩的文学殿堂的大门。在探究的过程中，很够让他们通过思考，一步步领略文学的神秘与迷人。因此采用合作探究的方式讨论：北平无论是历史还是文化，都源远流长。林语堂笔下的北平，似乎散乱无序，面面俱到，好象什么都说到了，又什么都没有说充分。如何理解这种写法？说说全文的结构，并提炼主题结构上采用了总分的结构，第一段总体介绍北平城的老成、豪爽、包容。以下各

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总结：形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。

　　抒情的语句，表达优雅的情怀。

　　细致入微的描写，自然地流露情感。

　　多种变化的句式，文章摇曳多姿。

　　四、语文是工具性与人文性的统一，在运用工具的同时，更需要培养学生的人文情怀，因此设置拓展探究：

　　1、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？（学生讨论作答，教师总结）

　　作者独特的审美眼光:最平常的物、最平常的事都是美的

　　2、我们在生活中是不是也能发现美呢？懂得有爱才有美丽。

　　将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用。

　　五、借助图片进一步了解北平的动人。唤起学生共鸣。

　　1、学生是学习的主人，教是为了不教，课文作为一个例子，为学生开启一扇通向更加绚丽多彩的文学殿堂的大门。在探究的过程中，很够让他们通过思考，一步步领略文学的神秘与迷人。因此采用合作探究的方式讨论：

　　北平无论是历史还是文化，都源远流长。林语堂笔下的北平，似乎散乱无序，面面俱到，好象什么都说到了，又什么都没有说充分。如何理解这种写法？说说全文的结构，并提炼主题

　　结构上采用了总分的结构，第一段总体介绍北平城的老成、豪爽、包容。以下各段具体阐述它的这几个特点，行文脉络清晰，北平城的动人之处描绘的多姿多彩。分别从自然的，文化的，生活的角度描绘了北平的动人之处。各部分各自独立，虽然撒得开，但是处处紧扣“动人”特点来写。宛如一幅幅画面徐徐展开，读者面前逐渐出凸显出了一个繁华而闲适而淡雅的古城。。作者内心中包含的对古城的无限热爱在淡雅的笔触中逐渐丰满。文中有画，文中有情。

　　这在绘画中称为散点透视。

　　2、欣赏《清明上河图》，直观上将随处皆细节随处皆画面随处皆情感的特点进一步理解。

　　运用衬托的方式，在分析、思考的基础上得出的结论，会使学生理解透彻，记忆长久。

　　3、这幅长卷采用散点透视的构图方法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。画中人物500多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，通过对市俗生活的细致描绘，生动地再现了北宋汴京承平时期的繁荣景象。

　　4、体会文章与画面的切合点。画面中，随处皆细节，随处皆图画。

　　总结：在每一幅精致的画面中，都能丝丝缕缕地感受到作者的情感，所以这种情感就成了穿起项链的红线。而那总能让人回味无穷的故事仿佛永远闪耀着无限光芒的珍珠。一粒粒中都珍藏着一个个对古城热爱的故事，一种种对古城热爱的情怀。这就是散文写作中所谓的“形散而神聚”

　　明确：形：每一处美景，每一幅图画         神：热爱

　　5、深入探究学习本文的现实意义：现在你眼中的北京是什么样的？现在的北京更吸引你还是曾经的北平更吸引你？

　　结合马克思对中国的评价，培养学生的忧患意识。

　　6、北平固然是美的，但是那不是我们的家园，如果要你说说鹤城的动人之处，你会想到些什么呢？请试着仿照《动人的北平》的语言表达形式来写一写 “动人的鹤城”，可以先写几个片断，共同赏析。

　　五、板书设计（略）www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

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