曹明华《美》教案2（人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》）

概要：美制作者： 郭建设教学目标：知识与能力 了解关于美学的一些知识；理解文中哲理，感悟人生真谛；初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。过程与方法 把握本文把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面的特点，提高审美能力。情感态度与价值观 感受课文富有个性的审美趣味、审美理想；培养追求美的积极人生观。导入：美是什么？《百科知识》说：美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。西方美学古典主义大师说：美在物体形式。新柏拉图理性主义说：美在完善。英国经验主义学派说：美感即快感，美即愉快。德国古典美学认为：美在理性内容表现于感性形式。俄国现实主义流派说：美是生活。我们要回复美学的人文性质，从感性出发，从诗学出发，而不是从冷涩的西方现代科学出发。美才真是美的。什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，{推选委员阎肃说：谁言雷锋去？请看郭明义。盈怀热心肠，满腔浩然气！}郭明义“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做

美

制作者： 郭建设

教学目标：

知识与能力  了解关于美学的一些知识；理解文中哲理，感悟人生真谛；初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

过程与方法  把握本文把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面的特点，提高审美能力。

情感态度与价值观  感受课文富有个性的审美趣味、审美理想；培养追求美的积极人生观。

导入：美是什么？《百科知识》说：美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。西方美学古典主义大师说：美在物体形式。新柏拉图理性主义说：美在完善。英国经验主义学派说：美感即快感，美即愉快。德国古典美学认为：美在理性内容表现于感性形式。俄国现实主义流派说：美是生活。我们要回复美学的人文性质，从感性出发，从诗学出发，而不是从冷涩的西方现代科学出发。美才真是美的。什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，{推选委员阎肃说：谁言雷锋去？请看郭明义。盈怀热心肠，满腔浩然气！}郭明义“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。”{2011感动中国颁奖词}钱伟长“从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲。荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。”{2011感动中国颁奖词}那是人生谱写的崇高美、坚韧美。曹明华女士怎样感悟美，发现美，我们来读一读她写的美文。

{美有很多种的肯定方式,明星的美在她的外表身材,农民的美在他的勤恳劳动乐于助人,平凡人的美是等到人的肯定表现出来的行为和心灵美!当然美是因人而异的,每个人都有美的一面,看你能否进行展现!本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。

预习要求：初步感知文章，概括文章每一片段的主要内容。

整体上把握文章内容：文中写到了哪些有关美的内容？试举例说明。

{借机检查预习情况，要求比较宽松，是为了不致课堂紧绷绷的。}

【明确】文中有女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美；还有直线美、曲线美，“距离美”，自然美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价；还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。

文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。

文中的这些审美观也反映出时代特点，本文写于上世纪80年代，那个时代的人们的审美观念在现在看来或许有点“粗浅”“落后”，不过文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，她拒绝“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流畅的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、顺人性、追求个性解放的体现。不过从另一方面说，那个时代的审美观与现时代相比又有所不同，他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适，或许现时代年轻人不予认同，时代在发展，人生观、审美观也在发展，现代人的观念变得更加丰富多彩了。

【小结】文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。{文章利用空行分成⑧个小片段，除开1领起1小结1总结，主体有5个片段，其中，现实片段分为两半，中间穿插3个联想片段}——从思路结构看可以这样把握：

①开头两行——领起

②现实片段前半——梳头动作→纤柔→引起联想

③联想片段一——摄影→黄昏古树

④联想片段二——沉思→“微型草原”

⑤联想片段三——窗眺→距离美

⑥现实片段后半——梳头感悟→曲线美

⑦小结“曲线美”

⑧总结全文

文章以“她”开篇，在作者的笔下，“她”有哪些特点？

【明确】美、爱美、懂美。（自然、感性、理性三方面）

文中每个片段的开头对“她”进行了神态描写，这样写对于表现作者对“美”的思考有何作用？

【明确】这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”“凝神的微笑和轻轻颤动的睫毛”等，作者描写她的热情，她的手指、眉、唇、睫毛，写出了她自然的美，女性的美。这正好是文章内容写“美”的一部分，但作者的用意更在它们的在行文结构上的作用，一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫，指写神态、写情景便于后面的述理，即缘景述理、缘情入理，使“理”的阐述水到渠成，不至于沦为空穴来风；所谓连缀，是指全文的现实场景和联想场景，通过两种场景的相同的神态来联结，十分巧妙。这些共同的标志如同熟悉的记号，把文章贯穿起来，也便于读者阅读。

另外，作者写了“她”的神态之后，在此基础上，借“她”之口说出了作者对美的思考，这样使文章有生动之感，并不是抽象地谈美的理论。由现实起到现实终

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