概要：《六国论》讲学案目标导学，明确要求：1、课文中词语的积累和文章的背诵 ；2、 学习借鉴本文议论结构及论证方式 ；3、 感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点 ；学前准备，圈定问题：1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是谁？2、整体把握全文大致意思，圈出难以理解的词句。 3、整理归纳文中的虚词“以”； 4、本文的中心论点是什么？分论点分别是什么？作者总结出的历史教训是什么？ 5、给加点字注音：革灭殆（ ）尽暴（ ）霜露弊在赂（ ）秦为（ ）国者 邯郸（ ）（ ）思厥（ ）先祖父胜负之数（ ）不得下咽（ ）洎（ ）牧以谗（ ）诛 6、断句： 嗚呼以賂秦之地封天下之謀\\\臣以事秦之心禮天下之奇才並力西嚮則吾恐秦人食之不得下咽也悲夫有如此之埶而為秦人积威之所劫日削月割以趋于亡為國者無使為積威之所劫哉 圈定问题，有备而来： 课堂互动，合作研讨：（一）了解苏洵其人： 苏洵（1009一1066），北宋散文家。眉州眉山（属今四川）人，字明允，号老泉。应试不举，经
《六国论》讲学案7,标签：唐诗宋词元散曲选读大全,http://www.88haoxue.com《六国论》讲学案
目标导学，明确要求：
1、课文中词语的积累和文章的背诵 ；
2、 学习借鉴本文议论结构及论证方式 ；
3、 感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点 ；
学前准备，圈定问题：
1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是谁？
2、整体把握全文大致意思，圈出难以理解的词句。
3、整理归纳文中的虚词“以”；
4、本文的中心论点是什么？分论点分别是什么？作者总结出的历史教训是什么？
5、给加点字注音：
革灭殆（ ）尽 暴（ ）霜露 弊在赂（ ）秦 为（ ）国者 邯郸（ ）（ ）思厥（ ）先祖父 胜负之数（ ） 不得下咽（ ） 洎（ ）牧以谗（ ）诛
6、断句：
嗚呼以賂秦之地封天下之謀\\\臣以事秦之心禮天下之奇才並力西嚮則吾恐秦人食之不得下咽也悲夫有如此之埶而為秦人积威之所劫日削月割以趋于亡為國者無使為積威之所劫哉
圈定问题，有备而来：
课堂互动，合作研讨：
（一）了解苏洵其人：
苏洵（1009一1066），北宋散文家。眉州眉山（属今四川）人，字明允，号老泉。应试不举，经韩琦荐任秘书省校书郎、文安县主簿。长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。与子轼、辙皆以文学名世，时称“三苏”，列“唐宋八大家”。有《嘉祐集》。
（二）文章的写作背景：
宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。每年给辽“岁币”银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（1044年），宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两、绢十万匹。同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银七万两、绢十五万匹、茶三万斤。 尽管如此，辽和西夏的侵略活动仍未停止。苏洵此文就是针对这种情况写的。各家关于天下兴亡的观点：
①《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。② 《伶官传序》：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。③《谏太宗十思疏》：居安思危，戒奢以俭。④ 《阿房宫赋》：戒奢以俭。⑤ 《触龙说赵太后》：磨炼
（三）讲解学生预习过程中存在的疑难词句：
1、探究第一、二段：
（1）中心句是哪一句？
（2）重点字词句有哪些？（写出并解释）
2、探究第三段：
（1）第三段运用了什么论证方法？论证的是什么？
（2）重点字词句有哪些？（写出并解释）
3、探究第四段：
（1）不赂者灭亡的原因是什么？
（2）重点字词句有哪些？（写出并解释）
4、探究第五、六段：
（1）作者总结出的历史教训是什么？
（2）重点字词句有哪些？（写出并解释）
当堂训练，固本培元：
1、指出下面古今异义词的古今不同含义
A、其实百倍（古： 今： ） B、思厥先祖父（古： 今： ）
C、后秦击赵者再（古： 今： ）D、始速祸焉（古： 今： ）
E、可谓智力(古： 今： ) F、而从六国破灭之故事（古： 今： ）
2、写出下列各句通假字
A、暴霜露 B、暴秦之欲无厌
3、指出下列句子中词类活用情况
A．盖失强援，不能独完 B．义不赂秦
C．李牧连却之 D．以事秦之心礼天下之奇才
E．日削月割，以趋于亡 F．惜其用武而不终也
4、指出下列句子的句式特点
A、六国破灭，非兵不利，战不善 B、赂秦而力亏，破灭之道也
C、有如此之势，而为秦人积威之所劫 D、洎牧以谗诛
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