《小石城山记》课堂实录

概要：生4：量词，几，几个。生5：算术，数学。师：大家回答得都很正确，除了这些，“数”还有其他的义项吗？大家打开字典，查找一下。（学生迅速翻阅字典或查找资料，陆续有人举手回答）生6：还有“命运、定数”的意思，比如说：“兴尽悲来，识盈虚之有数”。还可以做副词，“多次、屡次”的意思。生7：另外也还有做动词，表示责备的意思。师：大家找得都很不错，“数”的义项很丰富，希望大家能根据上下文语境具体理解它的意思，养成不懂就查字典的好习惯。师：下面看第二题，翻译重点字、词，句，杨晓君，你来说一下。杨同学： 径：直 ；少：通假字，同“稍”；寻：寻找 ；不过：不超过；环：盘旋攀登 ；售：得到赏识；技：技艺，这里指美景倘：或者； 或：有人 是：指示代词，这。 西、北、东:名词做状语，向西、向北、向东投以小石：介词短语后置，“以小石投”。师：（师笑）果然不愧为课代表，回答得非常正确，（教师用幻灯片展示答案，大家鼓掌。）在这里，大家还有特别注意一个词：“不过”，它是有古今异义的。我们要知道它的古今不同意思。师：通过夯实基础，发现同学们的准备功夫做得确实不错，现在请同学们一起来朗读课文

《小石城山记》课堂实录,标签：唐诗宋词元散曲选读大全,http://www.88haoxue.com
生4：量词，几，几个。

生5：算术，数学。

师：大家回答得都很正确，除了这些，“数”还有其他的义项吗？大家打开字典，查找一下。

（学生迅速翻阅字典或查找资料，陆续有人举手回答）

生6：还有“命运、定数”的意思，比如说：“兴尽悲来，识盈虚之有数”。还可以做副词，“多次、屡次”的意思。

生7：另外也还有做动词，表示责备的意思。

师：大家找得都很不错，“数”的义项很丰富，希望大家能根据上下文语境具体理解它的意思，养成不懂就查字典的好习惯。

师：下面看第二题，翻译重点字、词，句，杨晓君，你来说一下。

杨同学： 径：直 ；少：通假字，同“稍”；寻：寻找 ；不过：不超过；

环：盘旋攀登 ；售：得到赏识；技：技艺，这里指美景

倘：或者；    或：有人    是：指示代词，这。

西、北、东:名词做状语，向西、向北、向东

投以小石：介词短语后置，“以小石投”。

师：（师笑）果然不愧为课代表，回答得非常正确，（教师用幻灯片展示答案，大家鼓掌。）在这里，大家还有特别注意一个词：“不过”，它是有古今异义的。我们要知道它的古今不同意思。

师：通过夯实基础，发现同学们的准备功夫做得确实不错，现在请同学们一起来朗读课文，理请课文结构，揣摩作者情感，。（学生大声朗读课文）

师：大家朗读得不错，声音整齐响亮，踯地有声，但感情和节奏方面稍欠些，让我们来聆听一下大师是怎么朗读的，注意其音节停顿，感情基调。

（播放配乐朗诵《小石城山记》）

  师：听完了大师的朗诵，相信大家多少也学到了点东西，下面请位同学来给大家范读一下，注意揣摩作者的情感，。李建辉，你来给大家范读一下。

 （ 该生朗读课文，大家静静地听。结束时掌声响起来。）

   师：从大家的掌声中，我读到大家对他的肯定，果然不同凡响，声音洪亮。咬字清晰。情感把握很好，节奏也不错。

师：下面请大家自由朗读课文，根据课文注解弄懂课文大意，理清文章结构，找出不懂的问题。

（学生有感情得朗读课文，小组讨论，学生陆续举手，教师请学生回答）

 生1：第一段主要是写景，第二段主要是抒情。

  师：有没有议论呢？

 生1：有。

 师：这位同学从总体上概括了文章的内容，还没有更具体点的答案呢？

 生2：第一段介绍了小石城山的地理位置，第二段写作者由自然景观发出的联想和思索。

 师：很好，语言概括能力很强。不过，第一段仅仅只是介绍了小石城山的地理位置吗？还有没有写到其他的？

（学生相互议论，纷纷举手回答）

 生3：还描写了小石城山的奇特景物。

 师：对了，还描写了山上的奇特景物。那么，具体都写了哪些景物呢？

 生3：积石、堡坞、嘉树，美箭。

  生4：还有山洞、水声，山石的分布等

   师：没错，从课文的鉴赏提示，我们可以看到，作者主要从哪三个方面来描写山石的瑰玮呢？

生齐答：一是土堡的形状，二是山洞的深窈，三是山石分布的疏密有致。（幻灯片展示）

   师：如果用一个字来形容这些景物的特点，应该用哪个字更合适呢？

   生5：奇

   师：聪明！那么，如此美景有没有得到世人的瞩目呢？

   生6：没有。

   师：你是如何看出来的？请用原文回答。

   生6：“吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄。更千百年而不得一售其技，是故劳而无用。”

   师：回答正确。这句话是什么意思呢？

   生6：我怀疑有没有创造万物的神已经很久了，到了这里，便越发以为确实是有了。又诧异这么美的山石怎么不出现在中原，反倒在偏远的永州，经历了千百年而不被人欣赏，这实在是劳而无功的啊。意思就是说，美景并没有被世人所发现，只能在偏远的地方独自寂寞着。

   师：解释得很好，在这里，作者对造物者的有无发了一番自己的感慨。请问，作者对造物主的态度是怎么样的呢？

   生7：怀疑其存在。

   师：一直怀疑吗？

   生7：不是，到了小石城山，便确信它是有的。

   师：为什么突然觉得造物主存在了呢？

   生7：因为如此美的景只有上帝才能造出来。

   师：课文哪里有写到呢？

   生8：“无土壤而生佳树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。”

   师：看来大家对重点语句理解得不错。作者后来还怀疑造物主的存在吗？

  生9：怀疑，从“又怪其不为之中州，而列是夷狄”这句话可以看出来，作者诧异如此的美景却只能在生长在偏远的山区，最后又说，“余未信之”，由此可以看出作者是不相信造物猪的存在的。（师生共同鼓掌）

   师：分析得非常正确，善于抓住关键语句来分析课文，从同学们的分析中，我们可以把作者的态度概括为以下几个过程：（幻灯片展示）

怀疑-——确信——诧异——否定

师:下面我们进入讨论探究环节.请同学们深入思考，找出你不懂的问题，课堂上提出来大家讨论解决。

生1：我想问一下，作者写这篇文章的目的是什么？

师：这个问题问得好，作者写作的目的是什么呢？仅仅是闲着没事，写写自己去游览的经过吗？

众生齐答：不是。

生2：应该是有所寄托的吧。

生3：我觉得也是，古代的人都是这样，喜欢在文章中寄寓自己的情感。

师：没错，那么作者通过写小石城山想要表达点什么呢？这其实也就是课文的主旨。上节课我让大家回去思考的问题，不知道大家有没有想过，如果我们能把这个问题解决，相信答案也就不言而喻了。（幻灯片展示问题）

1、“更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”一句，你认为作者是否在影射自己？

提示：永州山水奇特秀拔，极为罕见，而处于穷乡僻壤。人呢？

师： 课前我已经布置大家回去思考了，现在请各小组代表发言。

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