您当前所在位置:
88好学网教育学习大全语文教学中学语文中学教案大全选修教案唐诗宋词元散曲选读《送沈子福归江东》教案教学设计» 正文

《送沈子福归江东》教案教学设计

[02-27 19:41:32]   来源:http://www.88haoxue.com  唐诗宋词元散曲选读   阅读:68681

概要: (二) 送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。 1、“渺茫 ” 一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?) 2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?答案:1、渺茫”一词包含着复杂的情感,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。 2、第三句故设一问,造成转折之势,为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。 附板书设计: 送沈子福归江东 王维 意象:杨柳、渡头、行客、春色 送别诗 情感:依恋、相思 手法:比喻、拟人 [教学目标]:知识与技能目标:1、基本读懂诗歌内容 2、鉴赏本

《送沈子福归江东》教案教学设计,标签:唐诗宋词元散曲选读大全,http://www.88haoxue.com

 

(二)                          送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

     1、“渺茫 ” 一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?) 

     2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?

答案:1、渺茫一词包含着复杂的情感,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。

      2、第三句故设一问,造成转折之势,为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。

 

 

附板书设计:  

                             送沈子福归江东

                                               王维

                 

                          意象:杨柳、渡头、行客、春色

送别诗    情感:依恋、相思

          手法:比喻、拟人

 

[教学目标]:

知识与技能目标:1、基本读懂诗歌内容 

2、鉴赏本诗的基本手法

3、掌握鉴赏送别诗的基本方法

过程与方法目标:1、学生主动探究    

                2、融会贯通,以点带面

情感态度与价值观目标:体会朋友之间深厚的友谊,珍视珍贵的人间真情

[教学重难点]:抓住诗中的意象,体会诗歌的情感;诗歌中运用的艺术手法——比喻

[教学方法]:探究式

[教学课时]:一课时

[教学过程]:

一、导入新课

古代的交通不发达,人们“相见时难别亦难”,诗人们抒写了大量的这类诗词,给后人留下了宝贵的精神财富,其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击节叹赏:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中;“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人的相思之情充塞在天地春色中;“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中;“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……今天,我们就来一起品味这千古之“伤”—— 

二、探究研讨

1、集体朗读诗歌,思考问题:从题材上看,这是什么诗?

明确:送别诗,诗歌的标题上有“送、别、赠”等字眼,一般都是送别诗。

2、教师展示幻灯片——鉴赏送别诗的方法:

(1)抓住送别诗中常用的意象

  (2)体会作者所要表达的情感思想

(3)送别诗常用的表达技巧:直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、联想 、衬托、比喻等

3、朗读诗歌,根据鉴赏送别诗的方法去鉴赏《送沈子福归江东》。

明确:第一步——找意象。意象有杨柳、渡头、行客、春色。

第二步——分析意象的特点,归纳总结诗歌的思想情感

      古人有折柳送人的习俗,“柳”一直都是送别诗的特定的意象;渡头点明了送别的地点;行客稀写出了境地的凄清,反衬出送别友人的依依不舍之情;春色,一路一派春意盎然的景象。

诗歌情感:依恋、相思

第三步——分析诗歌的表达技巧

       比喻手法的运用,“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人依依不舍,望着大江南北,春满人间,春光荡漾,桃红柳绿,芳草萋萋,诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情,就像眼前的春色的无边无际,如影随形,无处不到,随友人一同归去,将抽象的情感变得具体可感。

       ▲提示:重点在第二步和第三步,让学生把意象的特点和诗歌的情感、表达技巧归纳分析出来。

4、朗读诗歌,体会诗人与友人珍贵的友情。

(过渡:我们鉴赏送别诗的第一步也是最重要的一步就是找出诗歌的意象,那么在送别诗中还有些常见的意象,一起来看看)

5、师展示幻灯片,让学生分成三个小组进行讨论,找出诗歌中的意象。

(一)淮上与友人别   郑谷

 扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。

明确:意象有扬子江头、杨柳、春、杨花、风笛、离亭、晚

(二)送杜十四之江南  孟浩然

荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

明确:意象有春江、日暮、征帆

(三)重送裴郎中贬吉州  刘长卿

 猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。

同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。

明确:意象有猿啼、客散、暮、江头、水、青山、孤舟

6、教师展示幻灯片,归纳送别诗常见的意象:(1)长亭、灞陵亭、渡口、南浦、古道。

上一页  [1] [2] [3]  下一页


Tag:唐诗宋词元散曲选读唐诗宋词元散曲选读大全语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 唐诗宋词元散曲选读
》《《送沈子福归江东》教案教学设计》相关文章