《乌江自刎》教学设计

概要：教学目标：知识目标：通过师生互动、生生互动学习，对项羽作出自己的评价。能力目标：1、学习如何正确评价历史人物，掌握探究性学习的方法。2、强化合作学习，提高群体学习效率，培养学生的合作意识、团队精神，教学生学会协作与分享，学会宽容和沟通。德育目标：1、培养、完善学生的性格。2、联系自身深入理解本课学习的现实意义 教学重点：通过交流讨论让学生学会正确评价历史人物的方法。教学难点：1、项羽的性格特点2、创设良好的自主学习情境，树立学生的主体意识。课时安排：1课时教学过程：一、导语设计：同学们，上课前我们教室里一直放一首传世名曲，你们知道它的曲名吗？（《霸王卸甲》），它演绎的是西楚霸王项羽在垓下之围中的悲怆故事。说起项羽，我们一定会想起巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围，会想起项羽和虞姬的生死别离，更会想起他在乌江边面对汉王刘邦的千军万马时的泰然自若！现在，让我们一起通过《乌江自刎》这篇文章再现当年那一段历史，重新领略项羽其人。今天我们的学习内容就是“走进项羽”。（出示投影：戏说项羽 评说项羽）通过今天的学习让大家找出如何对一个历史人物作出正确的评价。二、疏通文意，了

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教学目标：

知识目标：

通过师生互动、生生互动学习，对项羽作出自己的评价。

能力目标：

1、学习如何正确评价历史人物，掌握探究性学习的方法。

2、强化合作学习，提高群体学习效率，培养学生的合作意识、团队精神，教学生学会协作与分享，学会宽容和沟通。

德育目标：

1、培养、完善学生的性格。

2、联系自身深入理解本课学习的现实意义

    

教学重点：

通过交流讨论让学生学会正确评价历史人物的方法。

教学难点：

1、项羽的性格特点

2、创设良好的自主学习情境，树立学生的主体意识。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导语设计：

同学们，上课前我们教室里一直放一首传世名曲，你们知道它的曲名吗？（《霸王卸甲》），它演绎的是西楚霸王项羽在垓下之围中的悲怆故事。说起项羽，我们一定会想起巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围，会想起项羽和虞姬的生死别离，更会想起他在乌江边面对汉王刘邦的千军万马时的泰然自若！现在，让我们一起通过《乌江自刎》这篇文章再现当年那一段历史，重新领略项羽其人。今天我们的学习内容就是“走进项羽”。

（出示投影：戏说项羽    评说项羽）通过今天的学习让大家找出如何对一个历史人物作出正确的评价。

二、疏通文意，了解“垓下之围”中的项羽

1、朗读课文，正音释义。

⑴教师配乐朗读文章第一部分“霸王别姬”，强调用心感受司马迁对项羽的特殊感受。然后请两位学生阅读文章二至五自然段，同学们齐读最后一段。

强调几个字音：

虞(yú)、骓(zhuī) 、麾(huī) 、刈(yì) 、檥  (yĭ)、 将(jiàng)

⑵学生默读课文，结合注释疏通文句。

强调字词：

项王军壁垓下    名词活用为动词        安营驻扎

令骑将灌英以五千骑追之    作动词时读  qí     作名词时读  jì 

期山东为三处               动词  约定

汉军皆披靡                倒下

2、借助翻译句子整体感知课文,领悟人物。

a. 夜闻汉军四面皆楚歌

b. 此天亡我，非战之罪也。

c. 我何渡为

d.籍独不愧于心乎

3、熟悉课文内容

⑴作者主要截取了那几个片段来表现项羽？

三个片段，霸王别姬、东城快战、乌江自刎

⑵从文章来看你认为项羽是个怎样的人？

能自圆其说就可以，强调尊重原作。

⑶为什么这个骁勇善战的人最后落得引颈自杀的结果呢？是什么导致了他的失败呢？

（性格弱点，自圆其说即可，可结合课文最后一部分“太史公曰”）

三、 研究人物：

大家对项羽的评价不同，源于我们的情感体验不同。从古至今，历史上对项羽评价褒贬不一，司马迁敬重项羽的忠义、勇敢；但对项羽临死高呼“天亡我，非战之罪”的荒谬结论进行了否定。你还知道哪些评价项羽的诗句吗？让我们走进历史，首先看一下古人是怎样评价项羽的；然后，结合自己所掌握的知识谈一谈你心目中的项羽。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

乌江亭

        王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

题乌江亭

                  杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

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