亲近《论语》课堂实录

概要： 师：你可以举一个“温故而知新”的例子吗? 生：考试的时候，必须要好好的复习，一边复习，一边还可以理解老师没有讲解到的知识 师：学完一个单元自己复习，在复习的过程中掌握了老师没有讲到的知识可以领略到新的知识举一反三，温故知新，这样的人就可以做老师了，你呀也可以做教师了(笑着和同学握手) 生：这堂课我们学习了《论语》部分句子，今后还要学更多的《论语》，当我们学过《论语》之后，还要学《论语》更多的道理 师：以前我们也学过《论语》，今天我们再学叫“温故”小的时候我们学过的知识，到了大学之后再去学，这叫“温故而知新”这样，你就可以做我的老师了一起背一背 生：(齐背)“温故而知新，可以为师矣” 师：学习的道理还要不断地温习(板书：温)把剩下的最后一句读一下 生：(齐读)“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也” 师：你们尝试“不耻下问” 生1：“是以谓之文也”的“谓”是什么意思? 师：“谓”是“称呼”的意思 生2：“耻”是什么意思? 生：耻辱的意思 生3：“敏”是什么意思? 生：聪明好学的意思

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    师：你可以举一个“温故而知新”的例子吗?

    生：考试的时候，必须要好好的复习，一边复习，一边还可以理解老师没有讲解到的知识

    师：学完一个单元自己复习，在复习的过程中掌握了老师没有讲到的知识可以领略到新的知识举一反三，温故知新，这样的人就可以做老师了，你呀也可以做教师了(笑着和同学握手)

    生：这堂课我们学习了《论语》部分句子，今后还要学更多的《论语》，当我们学过《论语》之后，还要学《论语》更多的道理

    师：以前我们也学过《论语》，今天我们再学叫“温故”小的时候我们学过的知识，到了大学之后再去学，这叫“温故而知新”这样，你就可以做我的老师了一起背一背

    生：(齐背)“温故而知新，可以为师矣”

    师：学习的道理还要不断地温习(板书：温)把剩下的最后一句读一下

    生：(齐读)“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”

    师：你们尝试“不耻下问”

    生1：“是以谓之文也”的“谓”是什么意思?

    师：“谓”是“称呼”的意思

    生2：“耻”是什么意思?

    生：耻辱的意思

    生3：“敏”是什么意思?

    生：聪明好学的意思

    师：“是以谓之文也”，“文”是什么意思?

    生1：是有文化的人

    生2：“文”是一个人的称号，那个人叫孔文子，是孔子的学生

    师：(脸上略带欣喜)哟，你懂得不少有一个故事，魏国有一个大官，叫孔圉，他去世之后，后人给了他一个称号，称他为“文”子贡就不懂了问老师，孔圉去世了，人家为什么称他为“文”呢?孔子回答道，因为这人聪明好学，向不如自己的人请教问题时，一点都不觉得难为情所以，后人给他“文”的称号向不如自己的人请教叫“下问”(板书：问)你有过“不耻下问”，向别人请教过吗?

    生1：(略带思考回答)在体育课上我们学习跳远，男生比女生跳得好，女生向男生请教怎样能跳得远?有什么技巧可以告诉我们

    师：这叫“不耻下问”?(全场笑)还有没有?

    生2：四年级时，有一道数学题，别的同学都懂了，而我不懂我问了杨宇凡同学，杨宇凡仔细解答我的问题这叫“不耻下问”

    师：向同学问是“不耻下问”吗?也不是向谁问，是“不耻下问”呢?

    生3：平时我喜欢拼航模，我比弟弟拼的好，其中有一部分怎么都没弟弟拼的好，于是我向他请教

    师：向弟弟问，向幼儿园小朋友问，向不如自己的人请教，这样的请教一点都不感到难为情，一点都不感到可耻，这样的人叫“不耻下问”这才是有学问的人，有品性的人所以我也经常要向同学们请教，因为你们“温故知新”，因为你们“三人行”当中也能做我的老师孔子的语言真的要好好品味呀

    五、背诵吟唱，品味升华

    师：孔子的语言，孔子的思想代代相传，他的语言化成了名言警句，“有朋自远方来，不亦乐乎?”“学而时习之，不亦说乎?”“学而不思则罔，思而不学则殆”孔子的语言变成了成语，“三人行，必有我师”“不耻下问”“敏而好学”“温故知新”具有思想魅力的语言，具有文采的语言，才能穿越时空，代代相传，这样的语言就叫——经典我相信，只要我们人类延续下去，孔子的话将会世世代代传下去这样经典的语言不要读吗?不要诵吗?大家来背一背，诵一诵

    生：(学生各自背诵，师生互动一问一答的形式背诵)

    师：今天学习了“学习之道”学习要喜“好”，要有选“择”地学，学习要有“思”考地学，学习要经常“温”习，要不耻下“问”，要快“乐”地学习，这才是——学习之道(边说边手指黑板)

    孔子的语言穿越时空；孔子的语言温暖着我们孔子的语言不仅要吟诵它还要传唱它让我们在美妙的《论语》歌声中结束今天的课，让我们世世代代诵《论语》唱《论语》吧给大家听首歌(电子大屏出示歌词)

    生：(跟着音乐一起哼唱，第二段学生拍手跟着音乐唱)

    师：这歌我都没有唱得怎么好，你们怎么唱得这么好呀?我来采访一下

    生：因为我唱过

    师：上学期“经典诵读”活动时，你们班表演过这节目，你们唱过

我们全球人都要做孔子的粉丝，我们每个小朋友都要崇拜孔子，学习孔子做一个真正的中国人下课

【执教感言】

以儿童的方式亲近《论语》

儿童是什么?儿童是蒙童，是被遮蔽的学子，懵懵懂懂、浑浑沌沌，是未开化的世界

儿童是什么?儿童是睁着一双大眼睛看世界的孩子，他们充满好奇，满脑子装满了问题，一肚子的“为什么”?

儿童是什么?儿童是充满了无限可能性的世界，他们有无限的潜能，有无限的空间，有无限的生长力

儿童需要什么?儿童需要故事，故事仿佛有一双魔手紧紧抓住孩子的心灵因为故事里有幻想、有神奇、有知识、有营养

儿童需要什么?儿童需要情境，情境中有画面、有场景、有人物、有真善美的启迪，有假丑恶的反衬

儿童需要什么?儿童需要对话，对话中有教师的循循善诱，有教师的点石成金，有师生的智慧碰撞，还有柳暗花明的豁然开朗

《论语》是什么?《论浯》是儒家经典，《论浯》是2500年前的师生对话体语录，《论语》是没有体系的片言只语，名人警句

我在家备课，绞尽脑汁、苦思冥想，心中只有一个字，“难”难在哪里呢?一难《论语》没有情节，没有故事，有的只是片言只语，况且又没有层次、没有条理，仿佛东一榔头西一棒；二难《论语》离开我们已经2500多年，历史久远，难以亲近；三难《论语》语言深奥，仿佛均是讲大道理的名言警句，离儿童世界太过遥远，缺少亲和力我也认真拜读于丹讲《论语》，但于丹讲的是成人《论语》，她可以一个小时，两个小时讲下去，娓娓道来这样的方式成人可以，但小学生不行如果你这样给孩子上《论语》，我想不出10分钟，课堂上就乱成一锅粥了

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