作文《等待》教学设计

概要：作文《等待》教学设计【教学目标】 1.了解作文选材、组材相关知识。 2.通过互动讨论，打开学生思路，激发学生思维，培养学生根据中心选择材料、组织材料的能力。 3.学习等待，善于等待。 【教学重点】 作文思路的点拨、结构的安排。 【设计理念】叶圣陶说：“阅读是吸水，写作时倾吐”。职高同学作文内容往往空洞的多，实际的少；半僵化的多、富有灵气的少；随大流的多、畅述个人观点的少；动辄编故事、说假话。反映出职高学生无话可写，导致作文教学的低效益。因此，作文指导要着重于打开学生思路，提供写作素材。同时通过互动形式，进行写前讨论，集思广益，扩大视角，开阔思路，提高深度。这样，使学生作文成为有源之水，有本之木，随手采撷材料，有话可说。 【教学设计】 一、布置作文题目： 人生充满了等待。小的时候，等待长大；长大以后，等待一份浪漫的爱；有了爱以后，等待一个温馨的家……等待给人以憧憬，给人以希望，给人以慰藉。等待，可谓是一份美丽的无奈。等待需要耐心，只有真正成熟的人，才善于等待。 你的生活中也不乏“等待”，等待一个人，等待一件事，等待一次机会。请以“等待”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、

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作文《等待》教学设计

　　【教学目标】

　　1.了解作文选材、组材相关知识。

　　2.通过互动讨论，打开学生思路，激发学生思维，培养学生根据中心选择材料、组织材料的能力。

　　3.学习等待，善于等待。

　　【教学重点】

　　作文思路的点拨、结构的安排。

　　【设计理念】叶圣陶说：“阅读是吸水，写作时倾吐”。职高同学作文内容往往空洞的多，实际的少；半僵化的多、富有灵气的少；随大流的多、畅述个人观点的少；动辄编故事、说假话。反映出职高学生无话可写，导致作文教学的低效益。因此，作文指导要着重于打开学生思路，提供写作素材。同时通过互动形式，进行写前讨论，集思广益，扩大视角，开阔思路，提高深度。这样，使学生作文成为有源之水，有本之木，随手采撷材料，有话可说。

　　【教学设计】

　　一、布置作文题目：

　　人生充满了等待。小的时候，等待长大；长大以后，等待一份浪漫的爱；有了爱以后，等待一个温馨的家……等待给人以憧憬，给人以希望，给人以慰藉。等待，可谓是一份美丽的无奈。等待需要耐心，只有真正成熟的人，才善于等待。

　　你的生活中也不乏“等待”，等待一个人，等待一件事，等待一次机会。请以“等待”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情等。

　　注意：1.所写的内容必须在话题范围之内，题目引用的材料可用可不用。2.立意自定，角度自选，题目自拟。3.除诗歌外，文体不限。4.不少于700字。5.不得抄袭。

　　二、指导构思：

　　（1）写前互动：审题、立意和选材

　　针对作文题目，引导全体同学动脑筋审题、立意与选材，并说出来与大家分享。说出自己是如何对作文要求定向、定意、选题，又如何确立中心，如何选材。这样说一说，为写好作文做好铺垫，提供范例。

　　具体操作过程：

　　①拓展思路：

　　提问：同学们都有过等待的经历吧，想一想，在“等待”的横线上可以填上什么？

　　根据学生的回答板书：公交车、爸爸、妈妈、爷爷、比赛结果、成绩揭晓、春天、长大、友谊、一顿美餐、自由、一个美好的星期天、好消息、健康、快乐、理解、秋游、奥运……

　　再提问：这些都是写人的，那么写物的呢？

　　根据讨论情况，又可以板书：禾苗等待成长；花儿等待开放；果儿等待成熟；毛毛虫等待化碟；雏鹰等待展翅……

　　②启发联想：

　　启发从深处远处想，还可以想到什么？如：

　　梅斗霜雪，独立寒枝，那是在等待春天。

　　雨声潇潇，花木入梦，那是在等待晨曦。

　　孤云出岫，一无所系，那是在等待彩虹。

　　江河奔腾，一泻千里，那是在等待入海。

　　虎行似病，鹰立如睡，那是在等待出击……

　　③援引故事

　　再启发同学们想一想，有没有“等待”方面的故事呢？如：

　　A.越王勾践忍辱负重卧薪尝胆等待复仇。

　　B.诸葛亮隐居南阳等候明主。

　　C.姜子牙直钩垂钓等待纳贤……

　　④反例举证：

　　再想一想，有没有反面的例子，如：

　　A.拔苗助长

　　B.守株待兔

　　C.一位探险家看到一位老农正坐在树桩上抽烟斗，于是他上前打招呼道：“您好，您在这儿干什么呢?”

　　这位老农答道：“有一次我正要砍树，但就在这时风雨大作，刮倒了许多参天大树，这省了我不少力气。”

　　“您真幸运。”

　　“您可说对了，还有一次，暴风雨中的闪电把我准备焚烧的干草给点着了。”

　　“真是奇迹!您现在准备做什么?”

　　“我正等待发生一场地震把土豆从地里翻出来。”

　　D.一只蝴蝶在茧中苦苦挣扎，一个人好意找来一把剪子，替蝴蝶剪开了茧子。结果，蝴蝶轻而易举地出来了，可是，却身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来……

　　E.两人结伴横过沙漠，水喝完了。其中一人中暑不能行走，剩下那个健康而又饥饿的人对同伴说：“好吧，你在这里等着，我去找水。这把手枪交给你，里面有5发子弹，记住：三小时后，每小时对空鸣枪一声，枪声会指引我找到正确的方向，与你会合。”

　　两人分手，一人满怀信心地去找水，一个人满腹狐疑，卧在沙漠里等待。他看表，按时鸣枪。但他很难相信除了自己还会有人听见枪声，他的恐惧不断加深，认为同伴找水失败，中途渴死，或者找到水，却弃他而去。

　　到应该击发第五枪的时候，这人悲愤地想：这是最后一颗子弹了，同伴早已听不见我的枪声，等到这颗子弹用完之后，我还有什么依靠呢？在我一息尚存时，秃鹰会啄瞎我的眼睛，那是多么痛苦，还不如早点死去。他把枪口对准自己的太阳穴，扣动了扳机。

　　不久，那提着满壶清水的同伴领着一队骆驼商旅循声而至，他们找到的是一具尸体。

　　还可以有其它方面的例子，通过讨论，教师让学生明白多角度、多侧面、多层次使用材料的方法，如从丰富生活中寻找材料，从经典范文中援引材料，从大量阅读中抽取材料，在纵横联想中丰富材料，精心剪裁，运用到作文之中。

　　（2）写前互动：组材

　　在确定了写作的材料与重点后，接下来要将已有的材料与认识，经过精细的思考，编织成有机的整体，要浮想联翩，广开思路，根据中心取舍材料，加工组织。所谓如何组材，如何安排结构，如何选用合适人称，运用恰当顺序，如何开头、结尾、过渡照应，采取适宜表达方式，通过准确生动语言来表达，按照步骤一一让学生发表意见，交流互动，直至大家打腹稿与列提纲完成。

　　具体指导步骤：

　　提问：同学们想一想，一般一篇作文的结构可以按怎样的顺序安排？

　　通过讨论，明确一篇《等待》的作文可以按总分、并列、层进、正反、主次、因果等顺序去组织。主体部分也可以按下列横向结构安排：

　　①等待是一种忠贞

　　曾经，有一位女子，因为她的丈夫离家远行，经久未归，就天天登山遥望，等待着丈夫的归来。许多年过去了，丈夫终没有回来，这位女子便在山顶化成了翘首凝望的石头。人们把它称为望夫石，那座山被称作望夫山。

　　《庄子》里记载了尾生的故事 ：“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死”

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