概要:作文《等待》教学设计【教学目标】 1.了解作文选材、组材相关知识。 2.通过互动讨论,打开学生思路,激发学生思维,培养学生根据中心选择材料、组织材料的能力。 3.学习等待,善于等待。 【教学重点】 作文思路的点拨、结构的安排。 【设计理念】叶圣陶说:“阅读是吸水,写作时倾吐”。职高同学作文内容往往空洞的多,实际的少;半僵化的多、富有灵气的少;随大流的多、畅述个人观点的少;动辄编故事、说假话。反映出职高学生无话可写,导致作文教学的低效益。因此,作文指导要着重于打开学生思路,提供写作素材。同时通过互动形式,进行写前讨论,集思广益,扩大视角,开阔思路,提高深度。这样,使学生作文成为有源之水,有本之木,随手采撷材料,有话可说。 【教学设计】 一、布置作文题目: 人生充满了等待。小的时候,等待长大;长大以后,等待一份浪漫的爱;有了爱以后,等待一个温馨的家……等待给人以憧憬,给人以希望,给人以慰藉。等待,可谓是一份美丽的无奈。等待需要耐心,只有真正成熟的人,才善于等待。 你的生活中也不乏“等待”,等待一个人,等待一件事,等待一次机会。请以“等待”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、
作文《等待》教学设计,标签:同步作文教学,http://www.88haoxue.com作文《等待》教学设计
【教学目标】
1.了解作文选材、组材相关知识。
2.通过互动讨论,打开学生思路,激发学生思维,培养学生根据中心选择材料、组织材料的能力。
3.学习等待,善于等待。
【教学重点】
作文思路的点拨、结构的安排。
【设计理念】叶圣陶说:“阅读是吸水,写作时倾吐”。职高同学作文内容往往空洞的多,实际的少;半僵化的多、富有灵气的少;随大流的多、畅述个人观点的少;动辄编故事、说假话。反映出职高学生无话可写,导致作文教学的低效益。因此,作文指导要着重于打开学生思路,提供写作素材。同时通过互动形式,进行写前讨论,集思广益,扩大视角,开阔思路,提高深度。这样,使学生作文成为有源之水,有本之木,随手采撷材料,有话可说。
【教学设计】
一、布置作文题目:
人生充满了等待。小的时候,等待长大;长大以后,等待一份浪漫的爱;有了爱以后,等待一个温馨的家……等待给人以憧憬,给人以希望,给人以慰藉。等待,可谓是一份美丽的无奈。等待需要耐心,只有真正成熟的人,才善于等待。
你的生活中也不乏“等待”,等待一个人,等待一件事,等待一次机会。请以“等待”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历,谈谈体验、感受,讲述故事,发表议论,展开想象,抒发感情等。
注意:1.所写的内容必须在话题范围之内,题目引用的材料可用可不用。2.立意自定,角度自选,题目自拟。3.除诗歌外,文体不限。4.不少于700字。5.不得抄袭。
二、指导构思:
(1)写前互动:审题、立意和选材
针对作文题目,引导全体同学动脑筋审题、立意与选材,并说出来与大家分享。说出自己是如何对作文要求定向、定意、选题,又如何确立中心,如何选材。这样说一说,为写好作文做好铺垫,提供范例。
具体操作过程:
①拓展思路:
提问:同学们都有过等待的经历吧,想一想,在“等待”的横线上可以填上什么?
根据学生的回答板书:公交车、爸爸、妈妈、爷爷、比赛结果、成绩揭晓、春天、长大、友谊、一顿美餐、自由、一个美好的星期天、好消息、健康、快乐、理解、秋游、奥运……
再提问:这些都是写人的,那么写物的呢?
根据讨论情况,又可以板书:禾苗等待成长;花儿等待开放;果儿等待成熟;毛毛虫等待化碟;雏鹰等待展翅……
②启发联想:
启发从深处远处想,还可以想到什么?如:
梅斗霜雪,独立寒枝,那是在等待春天。
雨声潇潇,花木入梦,那是在等待晨曦。
孤云出岫,一无所系,那是在等待彩虹。
江河奔腾,一泻千里,那是在等待入海。
虎行似病,鹰立如睡,那是在等待出击……
③援引故事
再启发同学们想一想,有没有“等待”方面的故事呢?如:
A.越王勾践忍辱负重卧薪尝胆等待复仇。
B.诸葛亮隐居南阳等候明主。
C.姜子牙直钩垂钓等待纳贤……
④反例举证:
再想一想,有没有反面的例子,如:
A.拔苗助长
B.守株待兔
C.一位探险家看到一位老农正坐在树桩上抽烟斗,于是他上前打招呼道:“您好,您在这儿干什么呢?”
这位老农答道:“有一次我正要砍树,但就在这时风雨大作,刮倒了许多参天大树,这省了我不少力气。”
“您真幸运。”
“您可说对了,还有一次,暴风雨中的闪电把我准备焚烧的干草给点着了。”
“真是奇迹!您现在准备做什么?”
“我正等待发生一场地震把土豆从地里翻出来。”
D.一只蝴蝶在茧中苦苦挣扎,一个人好意找来一把剪子,替蝴蝶剪开了茧子。结果,蝴蝶轻而易举地出来了,可是,却身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来……
E.两人结伴横过沙漠,水喝完了。其中一人中暑不能行走,剩下那个健康而又饥饿的人对同伴说:“好吧,你在这里等着,我去找水。这把手枪交给你,里面有5发子弹,记住:三小时后,每小时对空鸣枪一声,枪声会指引我找到正确的方向,与你会合。”
两人分手,一人满怀信心地去找水,一个人满腹狐疑,卧在沙漠里等待。他看表,按时鸣枪。但他很难相信除了自己还会有人听见枪声,他的恐惧不断加深,认为同伴找水失败,中途渴死,或者找到水,却弃他而去。
到应该击发第五枪的时候,这人悲愤地想:这是最后一颗子弹了,同伴早已听不见我的枪声,等到这颗子弹用完之后,我还有什么依靠呢?在我一息尚存时,秃鹰会啄瞎我的眼睛,那是多么痛苦,还不如早点死去。他把枪口对准自己的太阳穴,扣动了扳机。
不久,那提着满壶清水的同伴领着一队骆驼商旅循声而至,他们找到的是一具尸体。
还可以有其它方面的例子,通过讨论,教师让学生明白多角度、多侧面、多层次使用材料的方法,如从丰富生活中寻找材料,从经典范文中援引材料,从大量阅读中抽取材料,在纵横联想中丰富材料,精心剪裁,运用到作文之中。
(2)写前互动:组材
在确定了写作的材料与重点后,接下来要将已有的材料与认识,经过精细的思考,编织成有机的整体,要浮想联翩,广开思路,根据中心取舍材料,加工组织。所谓如何组材,如何安排结构,如何选用合适人称,运用恰当顺序,如何开头、结尾、过渡照应,采取适宜表达方式,通过准确生动语言来表达,按照步骤一一让学生发表意见,交流互动,直至大家打腹稿与列提纲完成。
具体指导步骤:
提问:同学们想一想,一般一篇作文的结构可以按怎样的顺序安排?
通过讨论,明确一篇《等待》的作文可以按总分、并列、层进、正反、主次、因果等顺序去组织。主体部分也可以按下列横向结构安排:
①等待是一种忠贞
曾经,有一位女子,因为她的丈夫离家远行,经久未归,就天天登山遥望,等待着丈夫的归来。许多年过去了,丈夫终没有回来,这位女子便在山顶化成了翘首凝望的石头。人们把它称为望夫石,那座山被称作望夫山。
《庄子》里记载了尾生的故事 :“尾生与女子期于梁下,女子不来,水至不去,抱梁柱而死”
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