情”人眼里出心“景”——写景散文中景物着色之“我化”（公开课）教案

概要：“情”人眼里出心“景”——写景散文中景物着色之“我化”温州市第二十三中学 许品和教学目标： 1、通过阅读，感受和分析景物所蕴含的作者独特的情感； 2、掌握通过景物“着色”不表达特定情感的方法；3、运用所学方法进行写作训练。教学难点：学会通过景物“着色”来表达主观情感的写作方法教学重点：分析景物“着色”的方法教学课时： 一课时教学步骤：一、导入：师：同学们，下面一起来欣赏两张校园风景图，这两张图片景物相同，彩色和黑白两种形式展示，那这两张图片给你的感受有什么不同呢？明确：相同的景物，却能表达出绘画者不同的情感体验，这种情感差异就是通过色彩的改变来加以实现的。换句话说，面对相同的景物，绘画者笔下的景物皆因自己内心的情感而带上了“我”的色彩。不仅绘画如此，写景状物亦是如此。二、缘景明情（一）景中无情师：同学们，我们一起看下面一个片段，从中你能读出作者的情感吗？幻灯展示：荷塘上面是相连的叶子，叶子出水很高。叶子中间，有一些白花，有开着的，有打着朵儿的。风吹过，叶子与花有一些的颤动，传过荷塘的那边去了。叶子是肩并肩挨着，叶子地下是流水，遮住了，不能看见一些颜色。明确

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“情”人眼里出心“景”

——写景散文中景物着色之“我化”

温州市第二十三中学  许品和

教学目标：

   1、通过阅读，感受和分析景物所蕴含的作者独特的情感；

   2、掌握通过景物“着色”不表达特定情感的方法；

3、运用所学方法进行写作训练。

教学难点：学会通过景物“着色”来表达主观情感的写作方法

教学重点：分析景物“着色”的方法

教学课时： 一课时

教学步骤：

一、导入：

师：同学们，下面一起来欣赏两张校园风景图，这两张图片景物相同，彩色和黑白两种形式展示，那这两张图片给你的感受有什么不同呢？

明确：相同的景物，却能表达出绘画者不同的情感体验，这种情感差异就是通过色彩的改变来加以实现的。换句话说，面对相同的景物，绘画者笔下的景物皆因自己内心的情感而带上了“我”的色彩。不仅绘画如此，写景状物亦是如此。

二、缘景明情

（一）景中无情

师：同学们，我们一起看下面一个片段，从中你能读出作者的情感吗？

幻灯展示：荷塘上面是相连的叶子，叶子出水很高。叶子中间，有一些白花，有开着的，有打着朵儿的。风吹过，叶子与花有一些的颤动，传过荷塘的那边去了。叶子是肩并肩挨着，叶子地下是流水，遮住了，不能看见一些颜色。

明确：这里作者不带任何色彩的说明，作者是纯客观地向我们介绍了荷塘中的景物，所以我们似乎读不出来作者在向我们介绍这里景物特点的时候，是喜悦的或是悲伤的。但是，散文中的描写则不同，要把人物或景物的状态具体生动地描绘出来。

（二）景中含情www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

1、师：其实上面这段文字是老师将著名文学家朱自清《荷塘月色》中的一个段落进行缩写，朗读《荷塘月色》第四自然段，你能读出作者的怎样的感情？

明确：在这个段落中，不仅富有美感，而且充满生机，给人以鲜活、可爱之感。因此，我们在朗读这段景物描写的文字时，展现在我们脑海里的不仅仅是月色下荷塘的美景，更是感受到了作者借这些景物所表达的内心的淡淡的喜悦之情。

2、师：既然作者在第四自然段描写时表达出淡淡的喜悦，那是不是整篇《荷塘月色》作者的情感都是如此呢？我们一起来朗读第六自然段，探讨一下作者是否带着相同的情感？

朗读段落：

明确：同样是描写荷塘的景色，这里作者笔下的景物蕴含作者淡淡的哀愁，不同于之前的“淡淡的喜悦”。当（不同的）作者对相同的景物进行描写时，景物就会带上作者个人独特的情感体验。那么，如何替我们笔下的景物进行着色，来表达我们自己独特的情感体验呢？我们再来读一读《西地平线上》的两个语段。

三、景物着色

在解读《荷塘月色》第四自然段和第六自然段之时，教师要适时总结景物着色的方法两种方法，并形成板书。

景物着色的方法：（1）运用感情色彩鲜明的词语；

（2）精妙地运用修辞手法。

《西地平线上》里的两个描写落日的片段：

片段1： 我们的车在甘肃的定西高原盘旋。天色已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。汽车转过一个垭口。这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。

片段2：中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了。像一枚灰白色的五分钱的硬币，容易被人忽视地停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，浑沌一片，也是灰蒙蒙的，因此，太阳的存在甚至被我们遗忘了。况且，那枚硬币的四周边缘，也不太清晰。

明确：色彩鲜明的词语以及恰当的修辞的运用，都能为景物描写着上“我的色彩”，并以此表达写作者内心的独特情感体验。下面，我们试着来练练笔。

四、因情绘景

师：下面请同学们将刚才学到的对景物进行着色的方式，试以秋天为描写对象，并表达某种特定的，150字左右。

意象：秋天

学生作品展示并分析。

范例准备：

范例1：秋天的校园，操场四周有好几棵参天大树，枯黄的树叶已经活完了短暂的一生，纷纷从树上飘下来，落在潮湿寒冷的地面上。远远望去，仿佛是一只只美丽的金翅蝴蝶从树向下翩翩起舞。这个诗意的季节在我们校园里把自己绚丽、缤纷、洒脱展示的淋漓尽致。

范例2：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。

五、总结www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

   王国维说过，以我观物，故物皆着我之色彩。如何对景物描写进行“着色”，让它着上“我之色彩”，以表达写作者特定的某种情思。除了感情色彩鲜明的词语，拟人、比喻修辞手法外，还可以运用动静结合、想象、联想等方法对景色进行“着色”，让你笔下的景能着你之色，达你内心之情。