概要：师：2号对不对？这个语境在这噢，那我为什么会投给2号呢我并不因为2号的心情写得清楚，而是因为什么？谁来说说看？画的曲线再描一下吗？你们看得清楚吗？其实我希望你们有第三种画法，这是2号同学的画法，1号同学的画法，那看得见吗？看到什么了？你发现了吗？ 生：我觉得2号相比我的画多了一种曲折感 师：你明明比他多一个，你怎么说他比你多曲折感呢？但是我们1号同学和2号同学的区别，从走势图上看区别在哪里啊？最后一个，最后一个这样画合适吗？ 生：不合适 师：为什么不合适，现在异口同声说不合适了，为什么？ 生：1号的画，我觉得最后的那个请到的话不应该往下的，请到应该是很高兴，可以那个不过2号的话，他那个希望在后面，我感觉2号会合理些 师：是不是，所以大家的那种感觉是很好的，但是因为刚刚开始学，觉得故事不是那么明确的一句话，对不对，但是为什么我说这样的画我还不是最满意啊怎么改一下更好，才是画得最准确的呈现出故事曲折来，有没有人想出办法来，怎么改一下？ 生：把1号和2号结合起来，比如说是刚是请人满怀希望，然后是不再失望 师：这是一种，文字的表述上更清楚但是单是的这个曲线图呢？2号这样的画
《叙述一个曲折的故事》课堂实录,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com生：我觉得2号相比我的画多了一种曲折感
师：你明明比他多一个，你怎么说他比你多曲折感呢？但是我们1号同学和2号同学的区别，从走势图上看区别在哪里啊？最后一个，最后一个这样画合适吗？
生：不合适
师：为什么不合适，现在异口同声说不合适了，为什么？
生：1号的画，我觉得最后的那个请到的话不应该往下的，请到应该是很高兴，可以那个不过2号的话，他那个希望在后面，我感觉2号会合理些
师：是不是，所以大家的那种感觉是很好的，但是因为刚刚开始学，觉得故事不是那么明确的一句话，对不对，但是为什么我说这样的画我还不是最满意啊怎么改一下更好，才是画得最准确的呈现出故事曲折来，有没有人想出办法来，怎么改一下？
生：把1号和2号结合起来，比如说是刚是请人满怀希望，然后是不再失望
师：这是一种，文字的表述上更清楚但是单是的这个曲线图呢？2号这样的画是不是非常精准的表达了意思呢？不要忘记了，刚我让你们画的时候，同学们做笔记我已经发现了你们做笔记的问题明明《祝寿诗》我让大家在黑板上画的时候线段是有长有短的，左右检查一下，有几个人画到这个位置了，科学课代表微笑了，惭愧地微笑了赶紧拿红笔调整一下，你看做笔记的时候我忘了提醒你们，你做笔记做成什么样后面画的时候你可能有些参照的、有些启发，同学们，赶紧拿红笔修正一下故事的一波三折是不是波澜越来越大才更吸引人，是不是，对不对，都在改，赶紧改过来，同学们，做笔记要做到位，现在，那么马上有同学改下面了，我看男同学已经在改了可以怎么改呢？同学们我们一起来，第一个比第二个怎么样？
生：第二个更长？
师：为什么？
生：因为第一次去没有请到，失望会比较小一些，他第二次又没有请到，所以会更加失望
师：好，这是从期待上，还有没有原因第二次肯定比第一次要线再长，你是从心里推测上，推测得很好还有没有故事直接告诉我们第二次肯定比第一次更失望谁来说，旁边男孩子
生：我感觉，第一次的话是天气很好，第二次去的话冒着大风雪去，如果顶着这种恶劣的天气去，结果还是失败的话，应该会更加的伤心
师：是不是这样的啊，好，这个失望可真厉害，那么第三次为什么要更长一点呢，第三次除了冒大风雪这样一个客观情况他没提了，诸葛亮在休息这一点跟前面的难度系数降低了，是不是但是还有什么难度，什么困难，大家把他看作什么，要对付关羽和张飞这两个人对于刘备的一个重要性不要说了吧，明白没有，第一次他满怀希望，因为他不在，他再怀希望去，结果又不在，大家发现没有，故事发生转向的几个因素，知道吗？除了这一点，第三次为什么还要再高一点，除了诸葛亮在休息，刘备要说服关羽、张飞，还有什么，第三次表明它还要长一些的，刘备还做了什么？
生：斋戒了三天
师：斋戒了三天，同学们可以来说一下，如果第一次，诸葛亮就在了，诸葛亮就答应了这个故事还有一波三折吗？没有《三顾茅庐》噢，只因为他为了完成一个任务，满怀希望的过程中遇到了最大的问题最大的障碍，要请的人没在，这是发生了转向的一个根本的一个原因是遇到了一个很大的一个根本上的障碍与困难，做笔记结果这个最根本的困难没法克服请的人不在，只好回去第二次再去请，没想到这个障碍这个困难依旧还在，但是如果一模一样的困难和障碍，第二次写有什么意义吗？意义就不大变化，不能给读者有新的感觉，还有加了一个什么？冒着大风雪这样一个客观的因素所以故事的转向源于什么？你在完成这个任务中遇到的障碍，遇到困难，是不是，这是一种而刘备斋戒了三天算不算障碍困难？算不算？这个不算呀？这个是他包括一直再到他睡醒过来，这是他的一个努力，他为这个完成任务做了什么样的事情也能够让故事有一点波澜，但这个波澜就响一点，是不是就关键看这个障碍和困难的大小，障碍困难越大故事转向的就越厉害，那么波折就凸显出来有没有感觉了？
生：有
师：有，那我们就来写一篇作文他都笑了，有没有养过小动物？养过没有？小动物养过没有？兔子什么的，养过没有？
生：有
（屏显材料：记得言言刚来到我家的时候，它才是一个刚出生的小兔子白白的毛十分柔软，一个短短的尾巴，在加上那个标志性的红眼睛，让我一看到言言就十分喜欢它并主动对爸爸妈妈说要照顾言言的生活
因为有了言言的存在，发现生活中充满新鲜与开心每天看到这个白色的小家伙，就会觉得每天都会有新的开始，而且它也教会了我做一个有责任心的人
有一天放学回家，找不到言言，急得差点哭出来
从那以后，我买了一个小铃铛，挂在它的脖子上，
每天照顾言言就成了我生活中最开心的事情了因为言言喜欢吃萝卜和青菜，每天我会为言言准备青菜和胡萝卜时间过得很快，转眼过去了两年，言言也发生了许多变化言言的尾巴也变长了，身体也变得大了，可依旧是那么地可爱，那么地讨人喜欢
可是可怕的事情也一天天地靠近了在一天早晨，刚刚睡醒的我打算去喂言言吃早饭，可是今天的言言却一直在睡觉，怎么叫也叫不醒，身体也变得很硬有一种可怕的气息向我袭来，我不禁大哭起来妈妈一听到我的哭声，就跑到我的身边，看着言言对我说，言言离开我们了那时的我对死亡还没有什么概念，可就在那天我接触到了死亡这个词我的泪水不停地流下来）
师：有养过的是吧？好，这是我们实验学校一个同学写的《我流泪了》，初三的学生写的而且是十一月份，他们多学两个月的《我流泪了》一个命题作文，前面写他搬家了寂寞，然后妈妈给他养兔子，他给兔子取名叫言言，这是前面的一段情景下面写的是啥呢？每天照顾言言就是我生活中最开心的事情，看得清楚吗？同学们，最后是大概是言言死了，他特别伤心流泪，那么我们知道，如果言言死掉特别伤心流泪的，一定要把什么内容写得丰富曲折啊？就是他养兔子，是不是这段养兔子比较少，只有一小段文字，我们需要把养兔子写得一波三折可以吧，这是一个任务，也就是养过小动物没有养过小动物的，大家一定都有一个感觉初三的日子不好过，有吗？如果有同学觉得初三日子很好过，不太多噢那么就是《我初三了》以这样为一个命题，我初三了，讲讲你初三了，从初二升初三有三个月了吧七月、八月、九月嘛，对不对，有三个月了，这三个月里，你初三了，你遇到了哪些困难哪些障碍，你为此付出了什么样的努力，也可以围绕着这个话题来，可以两两讨论，可以独立的来思考，先不要想着怎么个波折起伏，先想想你遇到的困难障碍有哪些，列出来好吗？你做的努力有哪些，同学们明白没有？先不忙着布篇组成文章，就想想初三了我遇到什么障碍和什么困难，我为此做了什么样的努力，或者是养兔子我遇到了什么样的困难什么样的麻烦，然后我做了什么样的努力，可以吗？好，讨论一下我把黑板擦掉了，你们修改好了吧讨论下
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