概要：四类： ①蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树!我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳…… （《秋雨》） ②大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得静悄悄地。那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落在马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，都沉浸在了一片雪白的世界里。为了维护市容，市里下令要清理街头巷尾张贴的小广告。 （《走近那张“牛皮癣”》） 二类：设置悬疑式，在文章开头设置能激发读者好奇心的悬念，使文章开始就能很好地吸引读者。 三类：引用名言式，选择与文章主题相关的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语等开头，可以为文章营造一种优雅的氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。 四类：景物描写式，在文章开头就进行景物描写，为全文渲染与主题相符的氛围，也使文章更具文采。 教（含情景设计） 学生活动 设计意图 五类： ①父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。
《如何写好记叙文的开头》教案（苏教版九年级上册）,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com四类：
①蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树!我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……
（《秋雨》）
②大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得静悄悄地。那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落在马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，都沉浸在了一片雪白的世界里。为了维护市容，市里下令要清理街头巷尾张贴的小广告。
（《走近那张“牛皮癣”》） 二类：设置悬疑式，在文章开头设置能激发读者好奇心的悬念，使文章开始就能很好地吸引读者。
三类：引用名言式，选择与文章主题相关的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语等开头，可以为文章营造一种优雅的氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。
四类：景物描写式，在文章开头就进行景物描写，为全文渲染与主题相符的氛围，也使文章更具文采。
教（含情景设计） 学生活动 设计意图
五类：
①父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。
（《父爱》）
②爱，是人生的雨露甘霖；爱，是洞穿黑暗的阳光；是心与心的亲和与信赖，是人与人的共振与交融。爱让孤独的心灵不再寂寞；让迷失的心灵，找到回家的路；让一个个鲜活跳跃的心灵，绽放它那绚丽的光彩……
（《我的情感故事》）
拓展：同学们有没有收集到其他方法？跟老师和同学们推荐分享一下吧。
四、运用写作方法
小结过渡：刚才同学们归纳出了“开门见山”、“设置悬疑”、“引用名言”、“景物描写”、“运用修辞”等记叙文开头的写作方法。下面我们就要学以致用了。
1、选用所学方法，在以下两个片段中选择一个进行升级修改。
教师出示两个片段：
①挫折，是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应。如果你正确地看待挫折，就会产生积极作用。
（《在挫折中成长》）
②初入校园的生活是美好的，情感是多姿多彩的。一晃眼，半学期已过，而我却在一个又一个小小的故事中一次次地体味了爱的颂歌。 （《我的情感故事》）
2、选择所学方法，为下面文章添加一段合适的开头。
材料如下：
《泪光中笑着成全》
（开头空格） 五类：运用修辞式，在文章开头运用比喻、排比、拟人等修辞开头，使文章开篇就生动形象、富有气势，也能使文章更具文采。
学生补充。
学生动笔修改片段；
选择两个学生朗读修改成果（教师巡视中挑选比较典型的），其他同学点评。
1、学生自主阅读文章主体内容，然后动
课前布置了查阅方法的任务，这里提供展示的机会。
之前学生已经判断了案例所属的层级水平，这里对照标准修改，要达成的目标和可运用的方法更清晰。
这一任务比纯粹修改开
教（含情景设计） 学生活动 设计意图
那天晚饭后，大家围坐在桌边，像平常一样，气氛融洽而温馨：带着些许的奶声奶气的笑声，低沉的有些嘶哑的笑声，浑厚且含着慈祥气息的笑声……一声声、一阵阵、令人心神荡漾。妈妈在旁边低着头做针线活，我坐在一旁轻声哼着歌，剥着橘子。这时，爸爸不自然地叫了我一声：“小小……”我侧过头来，诧异地望着他，他面色有些凝重，“你也不小了，该懂事了，家中这些年也不景气，你和弟弟还要上学，年后我和你妈准备外出务工，爷爷和弟弟你照顾着，行吗？”
我的手顿了一下，全身的血液像凝固了一般，心一阵一阵地抽搐。只听见妈妈有些疲惫的声音飘了过来：“我们都知道你心里难受，但是没有办法，小小，你得理解父母……”
对，我理解你们，但是，有谁理解我呢？以为自己不会走上可怜又可悲的留守儿童之路，但每天担心的事情终究发生了，无论有多么不情愿，被抛弃终究是事实，不是吗？呵呵！这便是穷人的命，只有咬着牙受着。父母的艰辛，我怎不知？那多出的白发与皱纹不就是最好的见证吗？我深深地知晓，那属于青春期特有的叛逆早已被岁月的残忍一点点地销蚀了，渐行渐远……
抬起头，泪眼模糊，望着屋子里的一干人，应了声“好”。我妥协了，成全了父母的辛酸与期望，成全了自己内心最原始的单纯与善良，成全了所有人的担心与期盼。
听，是谁在深夜里啜泣，凄凉又孤寂；瞧，是谁在寒风中伫立，坚韧而决绝……
原文开头：
记忆如潮水般翻涌，那些零碎的只言片语像墨汁挥洒在白色的幕布上，狰狞又令人心寒。泪珠盘旋在眼眶，像玻璃渣儿泛着丝丝寒光，再无奈，也唯有扯出一抹无谓的笑，轻轻地点头…… 笔写作开头；
2、小组合作交流：
①交流各自添加的开头，选出1篇好作品；
②在组长的组织下对选出的作品共同进行再加工；
③小组确定代表准备发言，包含两部分内容：㈠展示修改成果；㈡解说：我们为什么要这样写；
④时间5分钟。
3、选择2-3个小组展示合作成果（教师巡视中挑选有代表性的），其他小组成员点评。
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