“巧笑倩兮，美目盼兮”—— “巧写美景，点亮美文”教案

概要： 你高兴时，你伤心时……（三）结束语：有人说：“写作是灵魂的舞蹈“，那就让我们用一双智慧的眼睛去发现自然中的美景，用一双灵巧的手去书写生活中的美文，用一颗赤子之心去体味人生的美丽新世界！ 教学反思： 《语文新课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式在写作总目标中指出:要促使学生创造性的思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式还指出:在作文教学方面要求教师拓宽写作范围，为学生易于动笔，展示写作成果，不断获取成功感和审美愉悦感创造有利条件 今天，我和学生们一起探究了如何写好景物，点亮美文的作文指导课本节课通过鉴赏，讨论，赏析，训练达到了既定的目标：激发学生的写作激情， 锻炼学生的书面表达能力；大部分学生学会习抓住特点，运用多种修辞，虚实结合，多感官参与的写景方法；培养学生热爱自然，善于发现生活之美 精心设计的动感课件，音画的视听刺激，极大激发了学生的创作热情，学生佳作不断涌现整个教案也似一篇完整的散文，会给学生一个很好的语言示范作用 总的来说，在今天的习作教学中，学生学会了积累优美词语，并为今后的写作

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            你高兴时，你伤心时……

（三）结束语：有人说：“写作是灵魂的舞蹈“，那就让我们用一双智慧的眼睛去发现自然中的美景，用一双灵巧的手去书写生活中的美文，用一颗赤子之心去体味人生的美丽新世界！

 

 

 

 

 

 

 

教学反思：

 

《语文新课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式在写作总目标中指出:要促使学生创造性的思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式还指出:在作文教学方面要求教师拓宽写作范围，为学生易于动笔，展示写作成果，不断获取成功感和审美愉悦感创造有利条件

 

今天，我和学生们一起探究了如何写好景物，点亮美文的作文指导课本节课通过鉴赏，讨论，赏析，训练达到了既定的目标：激发学生的写作激情， 锻炼学生的书面表达能力；大部分学生学会习抓住特点，运用多种修辞，虚实结合，多感官参与的写景方法；培养学生热爱自然，善于发现生活之美

 

精心设计的动感课件，音画的视听刺激，极大激发了学生的创作热情，学生佳作不断涌现整个教案也似一篇完整的散文，会给学生一个很好的语言示范作用

 

总的来说，在今天的习作教学中，学生学会了积累优美词语，并为今后的写作方法打下了基础，有了写作的热情和掌握了写作的一些窍门但也有不足，我还没有真正深入到每个学生中间去，估计有些学生的习作仍没有多大成效今后，我要投入到学生中间去，多与他们沟通，打破学生思维的固有模式，鼓励他们畅所欲言，怎么想就怎么写，我手写我心

 

走在写作的路上，我们都会很快乐！

 

我相信，我和学生的写作水平会更上一层楼的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作文评课：

 

甄丽敏：本节课教师设计合理，重、难点突出教师在讲课的过程中教态亲切自然，学生表现积极踊跃，师生互动非常自然，教师赏识性语言更好地激发了学生们的积极性本节课语言美，文断美，在美的享受中让同学们有了众多的收获

任志芳：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步知识、能力、思想情操目标达成主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理关注学生，以学论教；聚焦问题，持续跟进；审视过程，分析结果；分享成功，奉送建议

    刘淑娜：题目设计独具匠心，颇有吸引力习作很见功力，是学生学习的典范环节紧凑抓住了学生的注意力教学过程中的学生读了托尔斯泰的外貌描写，再画下来，这是对抓住人物特征苗写人物的有效训练，但学生不是根据对文字的理解，而是照着图片画，这就失去了这一环节的设计意义

张卫华：教师语言很美，过渡自然，教师点拨，恰到好处，激起学生写作兴趣多媒体运用充分，恰当大大的从视听的角度刺激了学生感官，激发了学生的情感板书设计精美写景方法指导较好，比较到位但是情景交融法作为单独的方法提出，似乎不太合适

马淑霞：教学设计思路清晰，环节安排合理一堂课下来，感受最深的是唯美无论是选取的经典语段，还是教师的习作，都充满了美感，特别是教师的朗读，实现了音乐、画面、朗读的完美组合，带给人心灵的愉悦，既收获了写景的方法，又得到美的熏陶设计新颖，环节紧凑，重点突出，板书设计新颖

      郑丽芬：这是一节精心设计的作文指导课教授方法前，先选取经典文段，让学生具体感知精准的动作描写的表达效果之后小结方法，由现象上升到理论，符合认知规律，学生易于接受本节课的活动设计新颖、贴近学生生活，极好的激发了学生认真观察、精选动词写作的兴趣尤其上楼一段的动作刻画，学生在用心选择比较的过程中，学会了练词选词在本节课中，学生学得快乐，在快乐中掌握了知识，余味绕梁

    赵金利：这是一节作文指导课，教案环节紧凑，能够抓住了学生的注意力导语引用苏轼的诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，声情并茂，文学色彩浓厚

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