概要：童声作文之《语言的繁与简》课堂实录师：同学们，在上课之前，胡老师先想做个调查。在紧张的学业之余，还坚持校外学画的同学举手暗示一下？生举手。师：哦，有一部分同学。这是一群兴趣广泛的孩子。有跟应伟建老师在学画的吗？也请举手暗示一下。师：胡老师为什么会提到应伟健老师这个名字呢？因为前一段时间，你们的应老师跟胡老师在闲聊时谈到了这么一个话题，说，艺术之间是相通的。所以他想邀请胡老师为那群跟他学画的孩子谈谈文学，用文学的眼光来解读绘画。受应老师的启发，胡老师也一直在琢磨一个问题，是不是也给我们文学社的孩子谈谈绘画呢？宋代著名大诗人陆游——在《示子聿》这首诗歌中告诫自己的儿子：（板书）汝果欲学诗，功夫在诗外。师：我们一起来读读。生读。师：诵读诗歌要把握节奏，抑扬顿挫，方能韵味无穷。（范读）汝果欲学诗。生再读。师：“汝”是“你”的意思，谁能大概说说这句诗句的意思。生：你如果想学诗，学习的工夫应该在诗外。师：对，应该在诗外下功夫。学诗如此，学写作文也是如此。师：下面我们来欣赏中国传统的艺术瑰宝，被称为三大国粹之一的国画。（出示张大千的两幅图画）师：你们知道这两幅画的作者是谁吗？生摇
童声作文之《语言的繁与简》课堂教学实录,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com童声作文之《语言的繁与简》课堂实录
师：同学们，在上课之前，
生举手。
师：哦，有一部分同学。这是一群兴趣广泛的孩子。有跟
师：
师：我们一起来读读。
生读。
师：诵读诗歌要把握节奏，抑扬顿挫，方能韵味无穷。（范读）汝果欲学诗。
生再读。
师：“汝”是“你”的意思，谁能大概说说这句诗句的意思。
生：你如果想学诗，学习的工夫应该在诗外。
师：对，应该在诗外下功夫。学诗如此，学写作文也是如此。
师：下面我们来欣赏中国传统的艺术瑰宝，被称为三大国粹之一的国画。
（出示张大千的两幅图画）
师：你们知道这两幅画的作者是谁吗？
生摇头。
师：不知道？同学们以沉默做了回答。不知道可以猜呀。猜猜看。
生：苏轼。
师：哦，苏轼，也是一位画家，在你印象中，对不对？还有吗？
生：郑板桥，张大千。
师：一下子就说出了两位。你判断的依据是什么？
生：因为郑板桥比较擅长画竹，张大千比较擅长画那种绚丽的画。
师：你判断这两幅画出自不同的画家，是不是？真不错，她既说出了自己的判断，又说出了自己的依据，尽管其中有一点小差错，但是我们还是要赞许。鼓掌表示赞许。
生鼓掌。
师：同学们，在埋头画画的同时，我们也要抬起头来张望一下画外的天空，最起码我们对一些画坛名家要了然于心。这两幅画的作者其实是同一个人，是
师：我们今天来欣赏山水画的目的就是希望从其它艺术形式中汲取营养，来滋养和提高自己的写作技艺。下面，我们再来欣赏一下这两幅画。分别给了你怎么样的感觉？
生：第一幅画色彩明丽，画面显得满满当当的，第二幅画比较简单明了，寥寥几笔。
师：一个是笔触密密麻麻，一个是寥寥几笔。还有谁再来说说你的见解？（我们要想学好一门技艺，首先要提高自己的鉴赏能力。眼高才能手高。）谁在跟
生：第一幅的色彩比较明丽。（师：相对于第二幅而言）
生：第二幅只是用简单的线条勾勒而已。第一幅画给人的感觉十分厚重，雄伟。（师提示：山峦？）山峦重重叠叠，树木密密麻麻。
师：还有吗？
生：我觉得第二幅画有很多的空白，是一种计白当黑的手法。
师：计白当黑，这个词好像很专业。专业的名词术语，很有含金量。你知道这个词语的意思吗？
生：就是空白处也是一种艺术。
师：留白处，其实并非空白，虚无。它实际上也是一幅画的整体的有机组成部分。对于这两幅画，
师：浓妆——
生：浓妆淡抹总相宜。
师：对，评论家也正是这样评价
师：一起来读读这个词儿。
生读。
师：密的地方——
生：连风也透不过去。
师：疏的地方——
生：可以走马。
师：对，可以纵马驰骋。绘画如此，我们的作文也是如此。与绘画的疏与密相对应的语言的繁与简。（板书课题：语言的繁与简）
师：一起来读一读。
生读。
师：“语言的繁与简”是“童声作文三十六式”中的第二十二式。接下来，请打开《童声作文报》，翻到第二版。我们来看看《谢谢你，朋友》这篇作文。
师：老师为什么今天要和同学们一起来欣赏这篇作文呢？这篇作文竟然在不经意间吻合了我们今天要学的主题。什么主题？
生：语言的繁与简。
师：下面请同学们快速浏览这篇作文。
生浏览。
师：我们这次不是细细品味，是快速浏览。快速浏览就是简略的大致的快速地看。
师：这是一篇关于什么主题的作文？
生说：友谊。
师：它是通过一件什么事情来表现友谊的呢？这时我们应马上再次浏览这篇习作。
生：是通过朋友帮自己补习这件事情来表现的。
师：按照常规的思路，用“补习”来表现友谊这个主题的作文，大多数同学的笔墨会重点用在描绘什么环节上？
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