概要：4课题：写作指导——让你的认识更加深刻执教者：林丽（黑龙江）一、情景训练（既能一下子吸引学生的眼球，又能立时入题训练，还与主场的省份安徽相关，好设计！） 教师出示“红色主体街”图片并介绍相关新闻背景：为迎接建党90周年，安徽合肥市包河区芜湖路，用4000米红绸将长达8里路的沿街树缠裹起来，“红绸裹树”，打造全省首条“红色主题街” 请学生评论 学生1：浪费 生2：考没考虑树是怎么想的 呼吸困难 要爱树 生3：反映了地方政府的献礼精神 生4：我想树是愿意的 红色美 供全民赏景 生5：反对 政绩工程而已 忘了嘉兴南湖小船上建党 伟大历史意义 生6：赞成献礼 但红色主题街的这一做法没有必要 师引：刚才我们对这个材料作了表层分析，怎样作更好更深入地分析呢？ 二、文本学习（回归文本，落地生根！） 师方法指导：1、提出问题 2、正反分析 3、思考问题 4、让你的认识更深刻的方法 师引导学生读文本材料，然后让生选一种感触深的方法来谈谈 生1：第二个——和不同观点进行碰撞 生2：第四个——深化认识，学会说“但是” 生3：第二个——对立 黑白 碰撞 不
写作指导《让你的认识更加深刻》教学设计3（全国中青年课堂教学比赛）,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com4课题：写作指导——让你的认识更加深刻
执教者：林丽（黑龙江）
一、情景训练（既能一下子吸引学生的眼球，又能立时入题训练，还与主场的省份安徽相关，好设计！）
教师出示“红色主体街”图片并介绍相关新闻背景：为迎接建党90周年，安徽合肥市包河区芜湖路，用
请学生评论
学生1：浪费
生2：考没考虑树是怎么想的 呼吸困难 要爱树
生3：反映了地方政府的献礼精神
生4：我想树是愿意的 红色美 供全民赏景
生5：反对 政绩工程而已 忘了嘉兴南湖小船上建党 伟大历史意义
生6：赞成献礼 但红色主题街的这一做法没有必要
师引：刚才我们对这个材料作了表层分析，怎样作更好更深入地分析呢？
二、文本学习（回归文本，落地生根！）
师方法指导：1、提出问题 2、正反分析
3、思考问题 4、让你的认识更深刻的方法
师引导学生读文本材料，然后让生选一种感触深的方法来谈谈
生1：第二个——和不同观点进行碰撞
生2：第四个——深化认识，学会说“但是”
生3：第二个——对立 黑白 碰撞 不一定对 互相补充
生4：第二个——两种观点发生碰撞 对立 “但是”前后应互相补充，使更完整
师评价：在前基础上 认识前面的观点 “但是”后 进行补充
生5：第三个观点——在已有基础上作进一步思考 不断深化 穷而后工 认识不止
师评价：逐渐一词用得很准确
生6：第一个观点——多问几个为什么 思考深化
师评引：你来据文本说说问哪几个为什么？
生6：“是什么” “为什么” “如何做”
三、回到所给材料，深入练习（前后相呼应，而后者已是深化）
师：深入思考，你有更好的建议吗？
生1：唱红歌 为百姓服务
师：这是一切工作的出发点 毛主席题词“为人民服务”
生2：拜访老红军，听老红军讲革命故事
生3：看制度是否与现代接轨，管理是否得到人们的认可，应把人民的利益放逐首位， 真心为人民服务，百姓自然也真心感谢党，无需领导庆祝建党节……就像高速铁路，不是要考虑跑多快，而是要考虑有多安全红色不能跟真正的“红色主题”相等……（这孩子说得真棒，理深，例真，思路清晰，全场响起热烈的掌声）
师评结：合肥市委听到了人民的呼声，给树脱下了红衣，还是能够从谏如流的
四、师总结今日所学方法（理论总结，提升认识）
提出问题 追根溯源 是什么
分析问题 分析论证 为什么
解决问题 深入挖掘 怎么办
五、课堂延伸练习检测（还有一环节？有“柳暗花明又一村”的感觉）
师出示材料：珍珠 黑点 剜掉黑点 珍珠完了 话题“追求完美”
学生思考分析 交流思路：
生1：按照“是什么，为什么，怎么办”分三个层次，分别为“完美是什么，追求完美是人的本性，怎样追求完美”
师评：思路清晰，领悟真快
生2：三个层次——追求完美的结果，更要看重过程；个人社会国家；怎样最求完美
师评：有点深度……
生3：立意：不一定要追求完美 分析追求完美的利与不利 所以不一定……
师引结：按以上思路写成小短文，十分钟左右的时间，一百字左右的小文段
学生写作（先说思路后写作，要我们的话得用一节课呢，
交流：
生1：完美 执着 变成敌人 就是偏执
生2：评生1
师评生1：发自内心的读 动情
生3：真正的完美？ 尽全力就行 珍珠 何必去那瑕疵？ 有一颗追求完美的心就够了 允许瑕疵就是对完美的追求
生4：评生3，有创新 形象 清晰
师读自己的作品：不会完美 所以美 ，一个进取的心态 一个追求完美的心境
追求 倔强 顽强 夸父 精卫 嫦娥飞天 蛟龙出海
即使命运不发芽，我也不惋惜那千百次的播种
即使生命不结果，我也不遗憾那千百次的征程
我将怀揣着对完美的希冀与珍爱，走过……
（到底是提前准备，内容丰满，论据充沛，语言精美）
师引生1评师作：我看你在一直看着老师 你热爱老师，我希望你更热爱真理
生1：不评价（后排的一个看起来比较内向的学生）
师变通指其同位评
生2：我能读我自己的作文吗？
读自己的习作：追求完美 珍惜瑕疵 ……（有个性，也挺精彩）
师小结结束本课
点评：
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