语段材料信息处理——筛选、压缩、概括

概要：然后按压缩要求合并采分点即为答案：二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮（蛇皮）的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。(三)切分概括，组合各要点具体操作时，首先研读材料，分清主次，舍弃次要信息；然后弄清句间关系，借助语意变化或语言标志（关键词、过渡句、陈述对象、句末标点）切分层次，概括要点；最后组合要点，并推敲表述是否扣题，要点是否全面。 3．(2006年高考江西卷第21题)概括下面一项研究的结论。（不超过35个字）①对哥斯达黎加4000余人的一项研究发现，大约一半人具有让“咖啡因”在体内停留的遗传特点，被认为是“'咖啡因'代谢缓慢者”。②这些人喝咖啡容易导致心脏病的发作。③另一半人则有相反的遗传特点，这种特点使他们的身体能迅速对“咖啡因”进行代谢，喝咖啡反倒能帮助他们降低心脏病发作的危险。④一位参与研究的人说，此项发现能解释为什么早先那些检验“咖啡因”对心血管系统影响的研究会出现不同的结果。【操作示范】首先研读材料，我们发现④句是对该项研究的评价，不属于题干要求的“研究的结论”，可舍弃；然后理清思路，分清层次。该语

语段材料信息处理——筛选、压缩、概括,标签：高考复习大全,http://www.88haoxue.com
　　然后按压缩要求合并采分点即为答案：二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮（蛇皮）的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。

(三)切分概括，组合各要点

具体操作时，首先研读材料，分清主次，舍弃次要信息；然后弄清句间关系，借助语意变化或语言标志（关键词、过渡句、陈述对象、句末标点）切分层次，概括要点；最后组合要点，并推敲表述是否扣题，要点是否全面。
　  3．(2006年高考江西卷第21题)概括下面一项研究的结论。（不超过35个字）

①对哥斯达黎加4000余人的一项研究发现，大约一半人具有让“咖啡因”在体内停留的遗传特点，被认为是“'咖啡因'代谢缓慢者”。②这些人喝咖啡容易导致心脏病的发作。③另一半人则有相反的遗传特点，这种特点使他们的身体能迅速对“咖啡因”进行代谢，喝咖啡反倒能帮助他们降低心脏病发作的危险。④一位参与研究的人说，此项发现能解释为什么早先那些检验“咖啡因”对心血管系统影响的研究会出现不同的结果。

【操作示范】首先研读材料，我们发现④句是对该项研究的评价，不属于题干要求的“研究的结论”，可舍弃；然后理清思路，分清层次。该语段中，以“另一半人”为语言标志，①②为第一层，可以概括为“'咖啡因'在体内停留的遗传特点，容易导致一半人心脏病的发作”。③句为第二层，可以概括为“相反的遗传特点，能帮助另一半人降低心脏病发作的危险”。

最后组合两层要点，做出通顺的答案：“咖啡因”导致或降低心脏病发作的危险，取决于两种相反的遗传特点。

4．(05年江苏20题)下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。（4分）
   一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自10个国家的人类遗传学家，将用5 年的时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要是关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和朵居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。
    ①研究途径                                                                               （不超过24个字）
    ②最终成果                                                                               （不超过12个字）
    【操作示范】审题步骤：①看要求：题目的要求是将“基因地理”项目的“研究途径”和“最终成果”从材料中挖出来；②读材料，明大体内容；③想方法，明确这是压缩的知识；④动笔将有效信息划出，同时排除⑴⑷句与要求无关的信息；⑤理解句⑵，该句旨在告诉我们此项目的研究目的，但这两个目的并非完全并列，前者为后者的前提，所以“绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图”是“最终成果”，再看答题线后的字数要求，便可缩成“绘制成人类迁徙地图”，而如果只缩前一个目标就不得分，因为不符合“最终”二字；⑥句⑶解说该项目的“着眼”点，即“途径”的另一种表述，句⑸讲的是要找到“人与人之间的遗传差异”这一着眼点的方法，即“分析测试特定地区人的基因样本”，所以“研究途径”这一题的答案可以压缩为：分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。

答案：研究途径：分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。
            最终成果：绘制成人类迁徙地图。

三、提取关键词的解题思路

在一个经典性的定义中提取三个关键词，这既是筛选与概括能力的考察，更是贴近社会的一种导向，研究论文中的关键词、政府行文中的关键词等等，都属此类情况。 “主要”、“重要”是在提示考生，要把非主要的信息和非重要的词语压缩掉。　　

去粗取精抓要点   披沙拣金定语词语用题“提取关键词”的学习指津

     不少考生考后均反映对这道题无从下手，即使答了题也是“猜一猜”“碰碰运气”。其实这种题型，早在2005年全国试卷第18题就出现过，只是后来在高考试卷中出现的频率较低，没有引起教师和学生的高度重视而已。

      提取关键词，无论在江苏还是全国的考试说明中均没有将其单列为一个专门的考点。它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容,提取关键信息的能力。它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；;然后用最简洁的语言——词或短语加以概括。我们在学习这这个知识点要注意以下几个问题。

      （一）弄清关键词的来龙去脉

      关键词原是科技论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇。科技论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词或词组。因此它具有高度的概括性、不可替代性。

       (二)明确关键词的提取方法

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页