高考文言文分析和概括题指津

概要：高考文言文分析和概括题指津“归纳内容要点，概括中心意思”,“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读中的重点，2007年全国高考18套语文试题均设此题。它常常以“下列对原文有关内容的分析和概括不正确（或‘正确’）的一项是”的形式出现。解答这类试题，要求我们对文中信息进行归纳提炼，对所记之事或所阐之理进行综合的分析与判断。下面以2007年全国高考这类试题为例来谈谈破解之法。 一、关键词是突破口，正确理解可以化繁为简 既然涉及对文章内容的归纳概括，那么每个选项都会比较复杂，与原文对照的点也分布较广。但是，有错的选项不是每一个点都分析概括出了问题，它可能只在一个关键词的理解上出了偏差，抓住了这个关键词，就等于击中了这个选项的穴位。 【例1】(2007年高考福建卷第7题）下列对原文的分析和概括，不正确的一项是 【对应原文】博鸡者袁人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中，任气好斗，诸为里侠者皆下之。 【选项】A.博鸡者一向游手好闲，不务正业，使性好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。 【解析】关键词是“下”。“诸为里侠者皆下之”的意思是“那些在乡里当好汉的人见到他都要退让”。

高考文言文分析和概括题指津

“归纳内容要点，概括中心意思”,“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读中的重点，2007年全国高考18套语文试题均设此题。它常常以“下列对原文有关内容的分析和概括不正确（或‘正确’）的一项是”的形式出现。解答这类试题，要求我们对文中信息进行归纳提炼，对所记之事或所阐之理进行综合的分析与判断。下面以2007年全国高考这类试题为例来谈谈破解之法。
　　
　　一、关键词是突破口，正确理解可以化繁为简
　　
　　既然涉及对文章内容的归纳概括，那么每个选项都会比较复杂，与原文对照的点也分布较广。但是，有错的选项不是每一个点都分析概括出了问题，它可能只在一个关键词的理解上出了偏差，抓住了这个关键词，就等于击中了这个选项的穴位。
　　【例1】(2007年高考福建卷第7题）下列对原文的分析和概括，不正确的一项是
　　【对应原文】博鸡者袁人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中，任气好斗，诸为里侠者皆下之。
　　【选项】A.博鸡者一向游手好闲，不务正业，使性好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。
　　【解析】关键词是“下”。“诸为里侠者皆下之”的意思是“那些在乡里当好汉的人见到他都要退让”。 “下”有“降低身份与人交往、谦恭待人”的意思，进一步引申，就有了“退让”“避让”之义。在选项中，“下”被想当然地理解为“瞧不起”。其实，在文言文中，表达“瞧不起”“轻视”之意常用的是“易”和“少”而不是“下”。
　　【例2】（2007年高考江西卷第12题）下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
　　【对应原文】驼者随直，亦复随死。其子欲鸣诸官，医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”
　　【选项】B.驼者之子把治死其父的“驼医”告到了官府，“驼医”辩白说，自己的职业是治疗驼背，只负责使驼背变直，哪管病人的死活。
　　【解析】关键词是“欲”。原文中“其子欲鸣诸官”意思是“他的儿子想把这个医生告到官府”，选项却说成“驼者之子把‘驼医’告到了官府”。
　　【例3】（2007年高考山东卷第12题）下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是
　　【对应原文】……后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。
　　【选项】C.王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。
　　【解析】关键词是连词“而”。根据原文，服丧期间，王戎表面上“不拘礼制”，但实质极度悲哀。因而“饮酒食肉，或观弈棋“与“容貌毁悴，杖然后起”之间是转折关系，不是因果关系，选项中“以致”应为“但是”。
　　
　　二、重点句是抓手，牢牢把握可以看清文脉
　　
　　对原文内容的分析概括不同于翻译，后者重在准确地表达原意，讲究字字落实；前者重在对原文内容（事件、人物、观点、情感等）的梳理与整合。因此，解答这类题要求我们鸟瞰全文，把握整体。理清全文线索、关系、观点的一个很重要的途径就是抓重点句，牢牢把握它可以看清文脉，从而准确判断分析与概括的正误。
　　【例4】(2007年高考广东卷第8题)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
　　【对应原文】时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被（狐）倾浓墨碗许于上，污荫几无余字；又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之；于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。
　　【选项】C.叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。
　　【解析】重点句是“于是渐不信狐”。 这句是对前面狐狸两次泼墨于叶公文章之上的小结，表明郭生对狐狸渐渐不信任了，选项中说“狐狸在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色”显然与“渐不信狐”相违背。
　　【例5】(2007年高考浙江卷第14题)下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是
　　【对应原文】今定国以余故得罪……余意其怨我甚，不敢以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳……定国且不我怨，而肯怨天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也。
　　【选项】B.作者在评论定国诗歌时，称赞他的“清平丰融”之作，认为有“治世之音”，对他的“幽忧愤叹之作”则略有微词，“废卷而叹”。
　　【解析】重点句是“余然后废卷而叹，自恨期人之浅也”。其中“叹”直接针对的是“自恨期人之浅”（后悔自己看人太肤浅）。这样，选项中“对他的‘幽忧愤叹之作’则略有微词”就是明显的错误了。
　　【例6】(2007年高考辽宁卷第12题)下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是
　　【对应原文】畜狗者，欲其防盗也。苟其职之不举，斯固无所用矣，况益之以噬人，庸可留乎……由是言之，冉氏之智，过人远矣。
　　【选项】A.作者对冉氏烹狗的行为虽然表示理解但并不赞赏。
　　【解析】“由是言之，冉氏之智，过人远矣”是总结句，直接表明了作者的观点。选项A说“作者对冉氏烹狗的行为并不赞赏”与这个总结句相抵触，错得非常离谱。
　　
　　三、写人叙事有头绪，理清关系以防错位
　　
　　写人叙事类的文章涉及到人物关系，事情的时间、地点、起因、发展、结局，头绪众多，内容庞杂，因此成为分析与概括类试题“青睐”的对象，常见错误有以下三类。
　　1.时间错位。将不同时期发生的事归于同一时间，或者将此时发生的事说成彼时发生的事，提前、推迟、跳跃、乱序是时间错位常用的方法。
　　【例7】(2007年高考湖北卷第12题)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
　　【对应原文】三世祖讳麟明……称颍川公……颍川为善人次子，生而警颍强记，于书无所不睹。十四补博士弟子员，每试辄冠其群……随例应里选……官永平郡司训……最后迁教授颍川王府。既至，疾作，期年而卒。
　　【选项】C.颍川公聪敏好学，博览群书，为官即赴颍川王府任教授，刚到任就患病，一年后去世。
　　【解析】从时间上看，“官永平郡司训”在“最后迁颍川王府”之前。“官”是动词，“担任……官职”之意；“迁”即“提升”；“最后迁”与选项中“为官即赴”相矛盾，这是将时间提前的例子。

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