第六册几倍求和（差）应用题

概要：（学生自信地举起小手。）方案一：生：我是这样想的，先求出笔试成绩33×3=99分，再求笔试与口试的总分99+33=132分，我的算式是33+33×3=132分。师：板书算式。师：也是这样做的请举手。生举手，师再次抽一生说思路。师：其他组也是用这种方法做的同学请举手。生纷纷举手，师每组请一生说。（其余学生争着要发言，师让生同桌相互说步骤和方法。） 方案二：生：我的算式是：33×（3+1）=132分，其中“3+1”表示笔试的3倍加上口试的1倍，一共4倍，再把每一倍的33×4就是它们的总分了。（学生基本还是模糊，这时教师借助了线段图再让该学生进行分析。）师：板画线段图，我们再请这位同学结合线段图说一说他的思路。生：“3”就是笔试的3段；“1”就口试的1段；“3+1”就是表示笔试与口试一共有几段，每段是33分，所以33×（3+1）=132分就是口试与笔试的总成绩了。 （教室里顿时掌声响起。）师：谁愿意再来说一说你这种解题思路？（抽学生说了之后进行同桌互说这种想法。）再次反馈：用这种方法求其他几名记者应聘者的总分，会列式吗？ （师重点要求学生说括号中

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（学生自信地举起小手。）

方案一：

生：我是这样想的，先求出笔试成绩33×3=99分，再求笔试与口试的总分99+33=132分，我的算式是33+33×3=132分。

师：板书算式。

师：也是这样做的请举手。

生举手，师再次抽一生说思路。

师：其他组也是用这种方法做的同学请举手。

生纷纷举手，师每组请一生说。

（其余学生争着要发言，师让生同桌相互说步骤和方法。）

   方案二：

生：我的算式是：33×（3+1）=132分，其中“3+1”表示笔试的3倍加上口试的1倍，一共4倍，再把每一倍的33×4就是它们的总分了。

（学生基本还是模糊，这时教师借助了线段图再让该学生进行分析。）

师：板画线段图，我们再请这位同学结合线段图说一说他的思路。

生：“3”就是笔试的3段；“1”就口试的1段；“3+1”就是表示笔试与口试一共有几段，每段是33分，所以33×（3+1）=132分就是口试与笔试的总成绩了。    

    （教室里顿时掌声响起。）

师：谁愿意再来说一说你这种解题思路？

（抽学生说了之后进行同桌互说这种想法。）

再次反馈：用这种方法求其他几名记者应聘者的总分，会列式吗？

    （师重点要求学生说括号中的（2+1）等所表示的意义。）

[开放式课堂教学中要加强基础知识的落实，所以以上教学过程体现了该教师上课的“实”。[放手让学生当小老师进行讲解，学生模糊时教师又能及时利用了线段图帮助学生理解，体现了开放性教学过程中教师合作者的作用。]

三、组际交流，发表决议

1、解决采访问题

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