概要：知识能力目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。情感目标：引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：1、借助工具书理解生字生词。2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。3、积累资料袋中的重点内容。第一课时（导学案）知识链接：王尔德 （1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更
《巨人的花园》教学设计1,标签：四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com知识能力目标：
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
情感目标：引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：
1、借助工具书理解生字生词。
2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
3、积累资料袋中的重点内容。
第一课时（导学案）
知识链接：
王尔德 （1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
导学试题：（自主学习）
1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。
2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì
( )( )( )( )( ) ( )
fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú
( ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、在学习过程中，我的收获：
4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：
学法指导：
（一）初读感知：
1．教师检查预习读书情况。
2．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
○交流自己理解了哪些词语。
3．学生再读课文。
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
（二）、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
（三）、指导书写
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读。
2．引导学生用这些生字组和课文不一样的词。
3．重点指导：
“允”应该读yǔn 第三声，不要读成 rǔn。
“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
课堂检测：
（一）、填上恰当的词语
（ ）的花园 （ ）的鲜花 （ ）的笑声 （ ）地提醒
（ ）的阳光 （ ）的严冬 （ ）的训斥 （ ）地逃窜
（二）、1、找出描写有孩子是花园的样子：
2、找出描写没有孩子是花园的样子：
第二课时（导学案）
教学目标：
1、 进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。
2、 体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。
3、 感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、 明白快乐应当和大家分享的道理。
情感目标：引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点，感受通话的魅力。
知识链接：
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
导学试题：
（一）1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？
2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。
3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。
（二）、合作探究
1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
想象隆冬时花园里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这时村子里的孩子们正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？
3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？
学法指导：
（一）初读感悟：
1、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
2、交流感受。
3、出示句子：
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（二）、精读感悟：
1、请同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派景色？当花园里没有孩子时又是怎样的景色？
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