概要：【教学目标】１、会写课文中的生字，理解新词的意思。２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。【教学难点】体会老人对土地和家园的热爱。【教学过程】一、 导入新课出示图片，自由读读第一自然段。老师也忍不住想和你们一起合作朗读。窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。同学们，你们知道吗？这满眼绿波的林海在15年前是怎样的吗？出示图片。2、将这寸草不生的黄土改造成满眼绿波的林海，是何方高人呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题。）二、初步感知１、自由朗读课文。要求：⑴读准字音、读通句子。⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。２、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风
青山不老教学设计,标签：四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com【教学目标】
１、会写课文中的生字，理解新词的意思。
２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【教学难点】体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】
一、 导入新课
出示图片，自由读读第一自然段。老师也忍不住想和你们一起合作朗读。窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。同学们，你们知道吗？这满眼绿波的林海在15年前是怎样的吗？出示图片。 2、将这寸草不生的黄土改造成满眼绿波的林海，是何方高人呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题。）
二、初步感知
１、自由朗读课文。
要求：
⑴ 读准字音、读通句子。
⑵ 用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。
２、字词检查：
土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。 ⑴ 读：指名读，齐读。 ⑵ 默写：肆虐（一人黑板上默写）。３、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。
三、理解奇迹
老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？
１、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：
１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。
这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（６６７平方米）３７００亩是多少平方米？ 667*3700=2467900平方米=246.79平方千米
这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！
自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。
２、从大环境理解奇迹：
那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。
学生回答后，出示第二自然段。
你从这段话中体会到了什么？（环境的险恶。）
出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（看了这些文字和图片，你有什么想法？
在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老汉坚持１５年植树造林，绿化８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
３、从小环境理解奇迹：
要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？
学生回答。读第三自然段。
联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！
４、从结果在此体验奇迹：一位年过８０的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。
（出示课文第一自然段，配乐读。）
四、解读奇迹
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老汉把自己的一生都奉献出来了，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——齐读
（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）
你有不理解的地方吗？“与山川共存，与日月同辉”在字面上是什么意思？理解得不错。可是老人能和山水永远存在吗？老人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么能与山水共存、与日月同辉？
是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们再一起读以读描写作者感受的话。这位普通的老人让我们领略到了——青山不老（齐读）
六、作业—
１、按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了＿＿＿＿年树，绿化了＿＿＿＿，造了＿＿＿＿，３７００亩林网，这是＿＿＿＿。老人觉得＿＿＿＿，他已经将自己的生命转化为＿＿＿＿，他是真的与＿＿＿＿。这位普通老人让我领悟到：＿＿＿＿。
２、“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。
3、背诵背环保格言。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）救地球就是拯救未来。
（3）但存方寸地，留与子孙耕。
（4）有限的资源，无限的循环。
（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。
反思:
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出
我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰，流畅，重点突出。
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