概要:一、创设情境、激趣导入师:听说聪聪新装修了房间,你们想去看看吗?到达他家前需要闯关,你们准备好了吗?师:说得好,这节课我们将继续学习找规律,板书课题:找规律师:在我们的生活中有许多有规律的事物,让我们一起走进聪聪的房间去看看吧!(课件出示聪聪的房间,)师:聪聪把房间设计得美吗?(美)他设计的图案有没有规律?二、引导探索,寻找规律 1、探索墙面图案规律。师:我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案) 师:仔细观察每行都有哪些图形?(圆形、正方形、三角形、长方形)每行图形的位置发生了变化吗?(变了)师:第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置?生:在第二行的最后一个。师:其它三个图形在第二行的哪个位置?(第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置,第二个图形在第三行的第一个位置,其他图形都向前移动了一个位置)师:通过横着观察四行图形的位置变化,同学们知道了它的排列规律吗?谁来完整地说一说?生:第二行是将第一行的第一个图形移到最后,其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律,在上一行的基础上变化来的。师:不仅观察仔细,而且表述完整,真了不起,表
二年级下册找规律教学设计2,标签:二年级数学教学设计模板,http://www.88haoxue.com一、创设情境、激趣导入
师:听说聪聪新装修了房间,你们想去看看吗?到达他家前需要闯关,你们准备好了吗?
师:说得好,这节课我们将继续学习找规律,板书课题:找规律
师:在我们的生活中有许多有规律的事物,让我们一起走进聪聪的房间去看看吧!(课件出示聪聪的房间,)
师:聪聪把房间设计得美吗?(美)
他设计的图案有没有规律?
二、引导探索,寻找规律
1、探索墙面图案规律。
师:我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案)
师:仔细观察每行都有哪些图形?(圆形、正方形、三角形、长方形)每行图形的位置发生了变化吗?(变了)
师:第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置?
生:在第二行的最后一个。
师:其它三个图形在第二行的哪个位置?(第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置,第二个图形在第三行的第一个位置,其他图形都向前移动了一个位置)
师:通过横着观察四行图形的位置变化,同学们知道了它的排列规律吗?谁来完整地说一说?
生:第二行是将第一行的第一个图形移到最后,其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律,在上一行的基础上变化来的。
师:不仅观察仔细,而且表述完整,真了不起,表扬他!
师课件演示第一种规律师:如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化,你们还能发现哪些不同的排列规律?小组内的四个同学把自己的想法互相说一说。
学生交流教师巡视了解情况。
师:第 2组的同学用行动告诉老师他们已经讨论完了,其他小组要加油哇。
学生汇报(1)从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。
(2)从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。
(3)从图形的排列来寻找规律。
横着看:第二行是将第一行的第一个图形移到最后,其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律,在上一行的基础上变化来的。
竖着看:第二行是将第一行的第一个图形移到最下面,其他图形依次向上移动一个位置变化来的,同样其他各行也是按这样的规律,在前一竖行的基础上变化来的。
斜着看:从右上方往左下方斜着看,每一斜行的图形都是一样的。
学生交流后教师课件演示并总结墙面规律:像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们把这种排列称为循环排列规律。
师:墙面图案有这样的规律,那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案)
师:认真观察,地面图案有什么规律?
生1:和刚才一样的。
师评:说的还不够清楚。
生2:每行的颜色在变化。
师:对的!继续观察!
生:第一行的绿色正方形移到了第二行的最后,其他图形依次往前移动了一个位置,第二行第三行第四行也是这样的。
师:真厉害!你的观察和表述非常准确!(教师在完成4×4地面磁砖的教学之后,在原先的16块磁砖下面加上了4×4个空白格子)
师:如果我们继续往下铺,该铺什么颜色的砖呢?聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢?(指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色)
生:第一块是绿色的第二块是蓝色的第三块是红色的第四块是黄色的。
师:会动脑筋的孩子就是不一样,很快就找到了答案。
师:谁来铺下一行?
生:蓝色、红色、黄色、绿色。
师:继续铺下一行。
生:红色、黄色、绿色、蓝色。
师:谢谢你又帮忙铺了一行。
师:我们已经帮聪聪铺了四行砖了,大家看看上面的四行和下面的四行,你们发现了什么?
生:上面的四行和下面的四行是一样的。
师:工人师傅在铺地砖的时候,为了有效提高工作效率,他们只要每次像这样拼出一大块,然后把大的一块一块拼起来就可以了。同学们想不想看看铺满后的效果?(想)
课件出示铺满后的效果
三、动手操作,加强感知
师:刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律,聪聪觉得你们真了不起,他想请你们去参加动物王国的联欢会。你们高兴吗?瞧,小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们的到来呢!
(电脑出示三排小动物) 1、猜一猜。师:第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了,同学们快帮帮他们吧!
师:小动物的排列有什么规律,第四行它们该按什么顺序排列?
生:小猪排第一个,依次是小猫、小猴、小熊猫。
师:同学们同意这样排吗?
生:同意。
(课件)师:多可爱的小动物啊!我们要做动物的朋友,千万不要伤害他们!
2、115页例1。
师:小猪说话了‘同学们你们可别看我整天只知道好吃懒睡,我还是比较聪明的动物,出道题考考大家。
(课件出示115页例1)
师:这道题与聪聪设计的图形排列有什么相同的地方?有什么不同的地方?(横着排的)
横着排列和竖着排列是一样的,能不能用刚才找规律的方法来找它的规律?
小组内互相交流一下,摆一摆。
指名答教师拖动鼠标。
师:真厉害,我老猪佩服佩服!
3、做一做
师:小猫不服气了,它说小猪会出数学题,我比它出得还要好,说不准会难倒大家呢?好大的口气!同学们愿意服输吗?(不愿意)请看题!
(课件
(黑板出示“做一做”)
☆★○● ●☆★○ ○●☆★________
师:你能按照规律摆出第四组图形吗? 拿出卡片摆一摆。(指名到黑板上摆。)
师:谁愿意告诉大家你是怎样摆的,又是怎样想的?
生:这组图形是后面的向前循环移动一个位置,所以应该是★○●☆。
4、摆一摆。
师:为了感谢大家的到来,好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。(出示三组水果) 可是他们只摆了三组,第四组的水果它们想请大家自己摆,你们会吗?拿出小信封中的水果卡片动手摆一摆,看谁先摆好就请他吃水果。
(学生动手摆)
师:这些水果的排列规律,和刚才学的排列规律一样吗?
生:不一样。
师:哪里不一样?
生:第一行的最后一个移到了第二行的第一个,其它的依次往后移动。
师:第四行的排列顺序怎样
生:梨、桃子、香蕉、苹果。
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