概要：教学内容：人教版英语六年级上册（小学三年级起始）第二单元第五课时Let's talk.学情分析1．学生已学完本单元A部分，会说science museum、train station、school、post office、restaurant、library、bank、park、hospital、bookstore、cinema、supermarket、shop、toilet等各种建筑物的名称。2．能简单描述建筑物的位置：Where's the ... ?It's east \ west \ north \ south of the ... 3．能听懂并用简单交际用语问路：A: Excuse me.B: Can I help you?A: Yes, please. 教学思路：根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了“学用结合，学以致用”的原则和“以人为本”的人文精神。
Unit 2 《Where Is the Science Museum?》第五课时教学设计,标签：六年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com教学内容：人教版英语六年级上册（小学三年级起始）
第二单元第五课时Let's talk.
学情分析
1．学生已学完本单元A部分，会说science museum、train station、school、post office、restaurant、library、bank、park、hospital、bookstore、cinema、supermarket、shop、toilet等各种建筑物的名称。
2．能简单描述建筑物的位置：Where's the ... ?
It's east \ west \ north \ south of the ...
3．能听懂并用简单交际用语问路：
A: Excuse me.
B: Can I help you?
A: Yes, please.
教学思路：根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了“学用结合，学以致用”的原则和“以人为本”的人文精神。
教学目标
知识目标
1．能听懂、会说日常交际用语：Where’s the ... How can I get to ... 以及相应的回答。
2．能听懂、会说表示方位的词组：turn left, turn right, go straight.
能力目标
培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力,挖掘学生运用语言的创造能力。
情感目标
1．激发学生的学习兴趣和热情，促使其能快乐地、成功地学习。
2．学生通过合作学习能够形成一定的团队精神、助人为乐精神和协作能力。
3．在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力及自主学习的能力。
教学重点：
1．能听懂、会说表示方位的词组：turn left, turn right, go straight.
2．会用简单交际用语问路及为他人指路，
教学难点：能熟练运用关于问路的功能型句型和词组，并能应用到生活中问路的实际情境中。
教学用具：多媒体课件，黑板纸，地图，迷宫图，粉笔，红外线，礼品盒。
教学过程：
一、问好，《baby ducks》导入，学生边唱边跳
（良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，由一段活泼可爱的《baby ducks》歌舞导入，达到“课伊始，趣亦生”的境界。歌词中出现left,right,为新授做好铺垫。）
二、复习
1．T在黑板上画男女生头像：男女生比赛，表现好的在该头像前画路线，走得远的组为胜利者。
（学生集体荣誉感强，通过两组比赛来激起他们的竞争意识。）
2．T在黑板上画park / hospital简笔画，S猜：What's this?
边与学生作口语交际练习，eg: Is it a ... ? Is it big / beautiful ... ?
（老师快速地在黑板上画，勾起了学生猜的欲望。学生边看边问，语言的输出真实而自然。老师在学生的猜测中逐渐完成了画图，有效地利用了教学时间。）
3．学生判断它们相互的位置：
The park is east of the hospital.
(复习句型It's east of the ... 的用法，建筑物的位置直观明了，为后面判别平面图的位置打好基础。)
三、新授
（一）学习left / right：
1．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.
引出单词left，示意学生伸左手边做边说：Left, left, left hand.
出示单词卡，带读，指导发音。
T指左眼，引导学生说：Left, left, left eye.
鼓励学生自己找并说：Left, left, left ear / shoulder / leg / foot
（通过老师示范引导学生自己发现并用英语表达，既启发了学生的思维，又给学生创造了说英语的机会。）
2．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.
板书left，T提示字母发音，/e/---e，/l/---l，/f/---f，/t/--t，学生说出相应字母一起拼写。
（通过提示发音学生拼读单词的形式，让学生巧妙地运用音标记单词，大大提高学习效率。）
3．小游戏：T手抓一块橡皮，S猜在左手还是右手？引出单词right
示意学生伸右手边做边说：Right, right, right hand.
(猜是孩子们乐此不彼的游戏，不但调动了学生的积极性，也很自然地引出了新单词right)
4．出示单词卡：right，指导发音，请学生当小小侦察兵找出单词里的小懒虫：gh不发音
（由学生自己找出不发音的字母，这样不易忘记）
5．T 伸出左手，说left hand，伸出右手，引导学生说：right hand
T指其他左边物体，引导S说右边的物体。
如：Left eye / ear / leg──right eye / ear / leg
The hospital / boy is on the left.──The park / girl is on the right.
6．板书单词right, S一起拼写。
7．VCR：跳《兔子舞》
S学唱跳《兔子舞》
（一段学生耳熟能详的《兔子舞》歌舞，歌词改编，主要是left，right紧扣本课新知，有效利用教学资源，不但调动了学生的积极性，同时他们也复习了left，right的用法，为教学重点的突破作好铺垫。）
（二）学习词组：turn left，turn right，go straight。
1．T伸出左右手，示意，示范左转和右转，引出短语：turn left，turn right。
①S跟读并表演。
（教师通过举起左右手为提示，并同步示范，学生也在亲身体验中体会词组的含义，体现了学生的主体地位，以人为本，营造了轻松愉快的学习氛围。）
②T出示单词卡片（黑板纸）：purple nurse curtain，S认读。
引导S找出ur的发音规则。
出示turn单词卡片，引导学生认读
（字母组合的发音由几个已知的单词引入，引导学生自己找出ur的发音规则，能很快准确掌握turn的发音，温故而知新。）
③T提示发音，S拼写单词 \ t \ ──t \ \ ──ur \ n \ ──n。T板书
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