暑假来啦1 北师大版一年级下

概要：在小游戏中调动学生生活经验，细数夏天特色、关注本地特点。随着教学的推进，我发现学生的兴趣越来越浓厚，他们从平时的生活中发现夏天的乐趣越多，对夏天的喜爱就越浓。孩子们在师与生、生与生的对话中不断地发现问题、提出问题，不断地自我思考、讨论交流，明白并形成了良好的生活习惯，学会了合理地有计划地安排自己的生活。然后，利用表格，寻找有意义的做法，引导他们组成暑假的活动小组，并在其间贯穿安全教育。学生们很快就能明白安全而有意义的暑假该怎么做，并落实在每一件事上。看来，他们把前段所学的知识内化了，并在这一环节中得到了很好的体现。〖点评〗点评一《品德与生活》课程的教学是以学生的现实生活为基础的，从这节课可看出，教师是位有心人，能根据本地的夏季特点、本班学生的实际情况，巧妙地设计活动过程，引导孩子们从吃、穿、用等生活细节入手，让学生了解夏天的特点，有目标、有计划、有针对性地安排假期活动。从学生的身边开始，从生活的细节展开。学生学得积极主动，并初步学会了安排自己的假期生活。教师在学生生活的基础上着力在有意义的生活、健康安全的生活方面下工夫，提升学生用更文明的方式过更健康的生活的能力，为

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　　在小游戏中调动学生生活经验，细数夏天特色、关注本地特点。随着教学的推进，我发现学生的兴趣越来越浓厚，他们从平时的生活中发现夏天的乐趣越多，对夏天的喜爱就越浓。孩子们在师与生、生与生的对话中不断地发现问题、提出问题，不断地自我思考、讨论交流，明白并形成了良好的生活习惯，学会了合理地有计划地安排自己的生活。然后，利用表格，寻找有意义的做法，引导他们组成暑假的活动小组，并在其间贯穿安全教育。学生们很快就能明白安全而有意义的暑假该怎么做，并落实在每一件事上。看来，他们把前段所学的知识内化了，并在这一环节中得到了很好的体现。

〖点评〗

　　点评一
　　《品德与生活》课程的教学是以学生的现实生活为基础的，从这节课可看出，教师是位有心人，能根据本地的夏季特点、本班学生的实际情况，巧妙地设计活动过程，引导孩子们从吃、穿、用等生活细节入手，让学生了解夏天的特点，有目标、有计划、有针对性地安排假期活动。从学生的身边开始，从生活的细节展开。学生学得积极主动，并初步学会了安排自己的假期生活。
　　教师在学生生活的基础上着力在有意义的生活、健康安全的生活方面下工夫，提升学生用更文明的方式过更健康的生活的能力，为我们在这类教学中，怎么样贴近生活，怎样寻找学生熟悉的内容，起到了很好的示范作用。
                              
                                        

　　点评二
　　怎样使学生有兴趣投入活动？教师们往往想很多办法。在本活动中，教师请学生说一说教室内外的感觉，说一个事或者一样东西让人想到夏天，这个环节简单、朴素，极大地调动了学生的积极性。教师有目的地将生活中的各个方面呈现出来，利用学生已有的经验自主地安排假期一天的生活日程，还有意识地启发学生谈看法。教师以例子来对“计划有意义”进行了说明，使学生能具体感受到自己生活的价值。
　　不过案例安排的几个环节还不够连贯。“安全度夏天”的活动可以随着学生安排一日生活表和规划暑假活动时进行，教师可以引导学生就怎样活动，要注意什么等展开讨论，这样活动就能比较连贯地进行，更符合学生的认知，也使活动更有针对性。
　　教师组织学生活动时还应针对学生在寒假生活中的问题，仅比较寒暑假的不同还不足以支持本活动的开展。

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